数学之友

2025年 第1期 整刊阅读

数学文化融入高中数学教学的现状调查研究 钟进均[1];马娟[2] (3-7)

高中数学课程思政教学的实践与思考——以“函数的概念”为例 张文军[1] (8-11)

初中数学课堂教学导入技巧和方法 黄涛[1] (12-13)

融合STEAM教育理念的高中数学主题式教学策略探讨 吴邦乐[1] (14-15)

基于“5E”教学模式的高中数学教学设计研究 马超[1];李秀宁[2] (16-19)

高中数学圆锥曲线课程思政主题教学设计研究 彭瑛晶[1] (20-23)

初高融通：双勾函数对比教学实践与反思 余建明[1] (24-27)

APOS理论与高中数学概念教学的融合策略研究 陈艳云[1] (28-30)

类比贯穿 促学习结构化——以“线段和角”的复习课为例 张一青[1] (31-33)

基于“情境—问题—思维”的教学实践——以“代数式”章前课教学为例 王国强[1] (34-36)

本原性问题驱动视角下的高中数学教学研究——以圆锥曲线为例 黄永敞[1] (37-39)

研发初高中衔接拓展课程，促进资优生发展——以一道圆的较难题教学为例 周红娟[1] (40-41)

基于新课标的高中数学建模教学设计研究 张新艳[1] (42-44)

数学化思想与高中数学建模教学相融合的策略研究 罗小军[1] (45-47)

追本溯源，深度思考，促进思维进阶——以轴对称最值问题为例 丁洁[1] (48-50)

合理性反思：在数学解题中发展高阶思维 潘桂阳[1] (51-52)

基于“构造法”的高中数学解题思路探索 喻文琳[1] (53-56)

基于GeoGebra平台的高中数学深度教学策略——以函数的奇偶性教学为例 毕巧艳[1] (57-60)

“双减”背景下高中数学任意角和弧度制课时作业的优化与实施 曾艳辉[1] (61-62)

培养学生主动提问能力的策略分析 王红军[1] (63-64)

高中数学批判性思维培养路径探析——以“函数的零点”为例 叶建聪[1] (65-67)

基于深度学习的数学教学实施与思考——以“对数函数（第一课时）”为例 黄艳[1] (68-70)

正数与负数概念学习的策略探究 陆凤杰[1] (71-72)

基于问题导向学习的中职数学教学模式研究 高墩[1] (73-76)

基于相反数概念掌握正数与负数之间的关系特征 黄碧娥[1] (77-78)

指向深度学习的整合型微专题的实践与思考——以“解三角形中的范围与最值问题”为例 吉庆涛[1] (79-82)

立足基本图形 多视角探寻解法——2024年广东省中考数学第15题解法探究与变式 王文[1] (83-85)

高职数学统考中圆锥曲线的命题研究与教学策略 边孝伟[1] (86-88)

基于前测数据的小组合作学习在复习课的实践研究——以“分式”为例 何昊[1] (89-91)

对2024年高考数学试题新变化的教学思考 徐小婷[1] (92-93)

凸显理性思维，提升关键能力 耿刚[1] (94-96)

数学文化融入高中数学教学的现状调查研究 钟进均[1];马娟[2] 2025年月

高中数学课程思政教学的实践与思考——以“函数的概念”为例 张文军[1] 2025年月

初中数学课堂教学导入技巧和方法 黄涛[1] 2025年月

融合STEAM教育理念的高中数学主题式教学策略探讨 吴邦乐[1] 2025年月

基于“5E”教学模式的高中数学教学设计研究 马超[1];李秀宁[2] 2025年月

高中数学圆锥曲线课程思政主题教学设计研究 彭瑛晶[1] 2025年月

初高融通：双勾函数对比教学实践与反思 余建明[1] 2025年月

APOS理论与高中数学概念教学的融合策略研究 陈艳云[1] 2025年月

类比贯穿 促学习结构化——以“线段和角”的复习课为例 张一青[1] 2025年月

基于“情境—问题—思维”的教学实践——以“代数式”章前课教学为例 王国强[1] 2025年月

本原性问题驱动视角下的高中数学教学研究——以圆锥曲线为例 黄永敞[1] 2025年月

研发初高中衔接拓展课程，促进资优生发展——以一道圆的较难题教学为例 周红娟[1] 2025年月

基于新课标的高中数学建模教学设计研究 张新艳[1] 2025年月

数学化思想与高中数学建模教学相融合的策略研究 罗小军[1] 2025年月

追本溯源，深度思考，促进思维进阶——以轴对称最值问题为例 丁洁[1] 2025年月

合理性反思：在数学解题中发展高阶思维 潘桂阳[1] 2025年月

基于“构造法”的高中数学解题思路探索 喻文琳[1] 2025年月

基于GeoGebra平台的高中数学深度教学策略——以函数的奇偶性教学为例 毕巧艳[1] 2025年月

“双减”背景下高中数学任意角和弧度制课时作业的优化与实施 曾艳辉[1] 2025年月

培养学生主动提问能力的策略分析 王红军[1] 2025年月

高中数学批判性思维培养路径探析——以“函数的零点”为例 叶建聪[1] 2025年月

基于深度学习的数学教学实施与思考——以“对数函数（第一课时）”为例 黄艳[1] 2025年月

正数与负数概念学习的策略探究 陆凤杰[1] 2025年月

基于问题导向学习的中职数学教学模式研究 高墩[1] 2025年月

基于相反数概念掌握正数与负数之间的关系特征 黄碧娥[1] 2025年月

指向深度学习的整合型微专题的实践与思考——以“解三角形中的范围与最值问题”为例 吉庆涛[1] 2025年月

立足基本图形 多视角探寻解法——2024年广东省中考数学第15题解法探究与变式 王文[1] 2025年月

高职数学统考中圆锥曲线的命题研究与教学策略 边孝伟[1] 2025年月

基于前测数据的小组合作学习在复习课的实践研究——以“分式”为例 何昊[1] 2025年月

对2024年高考数学试题新变化的教学思考 徐小婷[1] 2025年月

凸显理性思维，提升关键能力 耿刚[1] 2025年月