教师教育学报

2025年 第5期 整刊阅读

芬兰教师教育的发展趋势与全球互鉴——专访中芬联合学习创新研究院芬方理事会主席马利宁博士 奥利-佩卡·马利宁[1];黄菊[2];喻懿鑫[2] (1-10)

我国教师教育改革的特点、主题与可能生长点——基于2014年以来三届国家级教学成果奖的分析 赵英[1];崔梦霏[1];付钰[2] (11-21)

我国生态文明教育政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的分析 袁利平[1] (22-31)

具身认知视域下科学教师GenAI智能体技术依赖隐忧与主体性回归 杨鑫[1];毛雨函[1] (32-40)

人机协同深度教学：内涵、特征与实践逻辑 张辉蓉[1,2];魏利[1,2];李舒展[3] (41-50)

AI赋能教师口语的伦理边界与策略选择 杨雪梅[1] (51-61)

教学对话：通向视域融合的语言性事件 张曙光[1] (62-68)

视觉线索对学生学习效果的影响研究——基于31项实验和准实验的元分析 张正严[1,2];黄燕[3] (69-83)

数智时代的教师存在：现实困境及其突破路径 马瑞婷[1];吕寒雪[1] (84-91)

“双减”政策执行中的学校治理能力实证调查研究 张雪[1] (92-103)

日本教师环境教育素养的构成维度与培养路径研究 谭建川[1];安心怡[1] (104-113)

日本中小学教师负担：现状、治理与启示 方佳诚[1,2];张文兰[1] (114-124)

瑞典普惠性学前教育托幼一体化改革发展及其启示 包兵兵[1,2] (125-132)

芬兰教师教育的发展趋势与全球互鉴——专访中芬联合学习创新研究院芬方理事会主席马利宁博士 奥利-佩卡·马利宁[1];黄菊[2];喻懿鑫[2] 2025年月

我国教师教育改革的特点、主题与可能生长点——基于2014年以来三届国家级教学成果奖的分析 赵英[1];崔梦霏[1];付钰[2] 2025年月

我国生态文明教育政策的演进逻辑与未来展望——基于历史制度主义的分析 袁利平[1] 2025年月

具身认知视域下科学教师GenAI智能体技术依赖隐忧与主体性回归 杨鑫[1];毛雨函[1] 2025年月

人机协同深度教学：内涵、特征与实践逻辑 张辉蓉[1,2];魏利[1,2];李舒展[3] 2025年月

AI赋能教师口语的伦理边界与策略选择 杨雪梅[1] 2025年月

教学对话：通向视域融合的语言性事件 张曙光[1] 2025年月

视觉线索对学生学习效果的影响研究——基于31项实验和准实验的元分析 张正严[1,2];黄燕[3] 2025年月

数智时代的教师存在：现实困境及其突破路径 马瑞婷[1];吕寒雪[1] 2025年月

“双减”政策执行中的学校治理能力实证调查研究 张雪[1] 2025年月

日本教师环境教育素养的构成维度与培养路径研究 谭建川[1];安心怡[1] 2025年月

日本中小学教师负担：现状、治理与启示 方佳诚[1,2];张文兰[1] 2025年月

瑞典普惠性学前教育托幼一体化改革发展及其启示 包兵兵[1,2] 2025年月