教师教育学报

2024年 第5期 整刊阅读

中小学教育改革的基本逻辑与创新路径——专访重庆谢家湾学校党委书记刘希娅 刘希娅[1];李聪[2] (1-10)

中小学教师教材开发的权力性质与权力运行机制 罗生全[1,2];张玉[3] (11-19)

基于专业探究的教师个人实践理论建构：过程、原理及策略 李王伟[1];徐晓东[2] (20-30)

教师情绪调节：内在机理、价值意蕴与提升策略 王倩[1];王瑾[2] (31-39)

数字化时代教师的数字风险及其规避路径 赵钱森[1];戴禄祎[1] (40-48)

智慧课堂多模态学习分析模型构建 汤倩雯[1];张浩[1];吴意安[1] (49-58)

人工智能时代教师智慧伦理的概念解读与实践向度 杨霞[1];牛旭峰[1] (59-69)

教师“反教育行为”：概念释义、问题检视与治理方略 史吉海[1,3];史华楠[1,2] (70-80)

公费师范生动态从教意愿的影响因素与引导策略研究 邹维[1] (81-90)

高校教师“非升即走”制度探析——基于程序正义理论视角 范奇[1] (91-103)

加拿大教师领导力培养的理念、实施与特征——基于安大略省“教师学习与领导力项目”的分析 柴恋琪[1] (104-114)

美国TEAM幼儿园教师评价体系及其启示 李郭琳[1];张娜[2] (115-123)

澳大利亚乡村教师的专业学习及其对我国的启示——基于目标取向、主要内容与实施路径的考察 周丽琴[1] (124-134)

中小学教育改革的基本逻辑与创新路径——专访重庆谢家湾学校党委书记刘希娅 刘希娅[1];李聪[2] 2024年月

中小学教师教材开发的权力性质与权力运行机制 罗生全[1,2];张玉[3] 2024年月

基于专业探究的教师个人实践理论建构：过程、原理及策略 李王伟[1];徐晓东[2] 2024年月

教师情绪调节：内在机理、价值意蕴与提升策略 王倩[1];王瑾[2] 2024年月

数字化时代教师的数字风险及其规避路径 赵钱森[1];戴禄祎[1] 2024年月

智慧课堂多模态学习分析模型构建 汤倩雯[1];张浩[1];吴意安[1] 2024年月

人工智能时代教师智慧伦理的概念解读与实践向度 杨霞[1];牛旭峰[1] 2024年月

教师“反教育行为”：概念释义、问题检视与治理方略 史吉海[1,3];史华楠[1,2] 2024年月

公费师范生动态从教意愿的影响因素与引导策略研究 邹维[1] 2024年月

高校教师“非升即走”制度探析——基于程序正义理论视角 范奇[1] 2024年月

加拿大教师领导力培养的理念、实施与特征——基于安大略省“教师学习与领导力项目”的分析 柴恋琪[1] 2024年月

美国TEAM幼儿园教师评价体系及其启示 李郭琳[1];张娜[2] 2024年月

澳大利亚乡村教师的专业学习及其对我国的启示——基于目标取向、主要内容与实施路径的考察 周丽琴[1] 2024年月