北京教育：普教版

2024年 第12期 整刊阅读

北京市平谷区刘家河中学 (0-0)

唤醒学生学习的内驱力 张今[1] (1-1)

深化中小学校领导体制改革，促进首都基础教育高质量发展——中小学校党组织领导的校长负责制的北京实践 (5-7)

探索学校领导体制改革，提升学校治理水平 钟亚利[1] (7-8)

凝聚合力、激发活力，以党建引领学校内涵式发展 杨艳[1] (8-9)

落实党组织领导的校长负责制，构建学校工作新机制 黄建秋[1];陈惠明[1] (10-11)

以高质量干部培训助推新时代中小学校领导体制改革 肖韵竹[1];孙宇轩[1] (12-15)

循证教学的基本特征及其在基础教育中的实践策略 王绮梦[1];宋萑[2] (16-20)

教育时空中的边界意识 高德胜[1,2] (21-22)

承华守正 扎根结果 马永彬[1] (23-24)

学校如何在“教联体”中发挥主导作用 侯保成[1] (25-25)

做先锋，育雄鹰 (26-27)

以360度服务助力区域教育高质量发展 (28-29)

打造“RONG·党建”品牌，促进校外教育优质发展 孙茜[1];王彩梅[1];毕颖[1] (30-31)

家园矛盾治理共同体的构建与实施建议 姜继为[1];乌云高娃[1] (32-33)

数字化转型为区域教育治理赋能 田晓蒙[1];赵晓[1];王颖[1] (34-35)

学校教育高质量发展的探索与实践 何广林[1] (36-37)

以“农·人”情怀办教育 王军[1] (38-40)

开展浸润式教育，探索生态文明教育新路径 高慧贤[1] (41-42)

用多彩教育实现教育的美好 周玉江[1] (43-43)

“和悦教育”促进学校内涵发展 刘晓群[1] (44-45)

有效开展教师交流轮岗的对策探究 于洋[1] (46-46)

以六大特性打造特色育人格局 杨勇[1] (47-48)

探索教育科研治理新路径，助力区域基础教育高质量发展 胡莹[1] (49-49)

区域教育高质量发展的科研支持体系的建构实施与系列成果 何暄[1];周甜[1] (50-52)

民主对话型道德教育模式的建构与实践 朱洪秋[1] (53-55)

区域发展性心理健康教育体系建设实践探索 关京[1] (56-58)

中小学课后服务体系系统构建的区域实践探索 谭琳[1] (59-61)

指向义务教育高质量发展的区域监测评价体系探索 陈颖[1];李海霞[1];关晓明[1] (62-64)

如何开展“走心”的价值观教育？ 刘松[1] (65-65)

小故事 大道理 程京岑[1] (65-66)

用价值观教育探测生涯课程的“心”高地 田丽娟[1] (66-67)

在活动中开展走进学生心灵的价值观教育 刘畅[1] (67-67)

科学分析 因势利导 张沐一[1] (68-68)

构建基于家校社协同育人的德育课程体系 王泽旭[1] (69-70)

具身认知视域下的班会课：从“知”到“行”的德育新探索 张文华[1] (71-72)

家校携手，提供更精准的教育服务 高原[1] (73-73)

在阅读中提升学生科学素养的可行性分析与对策建议 穆铭[1] (74-76)

深度学习视域下挑战性学习任务设计 窦飞[1] (77-78)

让学生在课内外阅读的融合中提升阅读能力 鲁淑芬[1];孙瑞[1];曹艳美[1] (79-80)

问题引领学习的教学设计与实施路径 尹金伶[1] (81-81)

建立整体思维，设计度量教学 刘志媛[1] (82-82)

项目化单元教学设计中教学评价设计路径 于海娜[1];齐媛媛[1];赵慧[1] (83-83)

有效利用资源，培养学生政治认同 尹航[1] (84-85)

如何确定跨学科主题学习的主题 刘继玲[1] (86-87)

“走入”历史 “走出”历史——关于史料教学的几点建议 王晓晋[1] (88-88)

“双减”背景下体艺人才贯通培养的探索与实践 魏佳[1];金光泽[1];贾鹏鹏[2] (89-90)

游戏在小学乒乓球教学中的探索应用 孙金鹏[1] (91-91)

上善尚美，以美育人 姜杉[1];李彦博[1];苗润洁[1] (92-93)

以音乐为核心的跨学科项目式学习 储百春[1] (94-94)

信息技术手段在学校课堂教学中的应用 张明[1];孔红梅[1] (95-95)

《北京教育（普教版）》2024年1～12期总目录 (96-102)

中国人民大学附属小学 (105-108)

北京市通州区马驹桥镇中心小学 (109-112)

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心课后服务活动课程首批目录 (115-115)

北京市平谷区刘家河中学 2024年月

唤醒学生学习的内驱力 张今[1] 2024年月

深化中小学校领导体制改革，促进首都基础教育高质量发展——中小学校党组织领导的校长负责制的北京实践 2024年月

探索学校领导体制改革，提升学校治理水平 钟亚利[1] 2024年月

凝聚合力、激发活力，以党建引领学校内涵式发展 杨艳[1] 2024年月

落实党组织领导的校长负责制，构建学校工作新机制 黄建秋[1];陈惠明[1] 2024年月

以高质量干部培训助推新时代中小学校领导体制改革 肖韵竹[1];孙宇轩[1] 2024年月

循证教学的基本特征及其在基础教育中的实践策略 王绮梦[1];宋萑[2] 2024年月

教育时空中的边界意识 高德胜[1,2] 2024年月

承华守正 扎根结果 马永彬[1] 2024年月

学校如何在“教联体”中发挥主导作用 侯保成[1] 2024年月

做先锋，育雄鹰 2024年月

以360度服务助力区域教育高质量发展 2024年月

打造“RONG·党建”品牌，促进校外教育优质发展 孙茜[1];王彩梅[1];毕颖[1] 2024年月

家园矛盾治理共同体的构建与实施建议 姜继为[1];乌云高娃[1] 2024年月

数字化转型为区域教育治理赋能 田晓蒙[1];赵晓[1];王颖[1] 2024年月

学校教育高质量发展的探索与实践 何广林[1] 2024年月

以“农·人”情怀办教育 王军[1] 2024年月

开展浸润式教育，探索生态文明教育新路径 高慧贤[1] 2024年月

用多彩教育实现教育的美好 周玉江[1] 2024年月

“和悦教育”促进学校内涵发展 刘晓群[1] 2024年月

有效开展教师交流轮岗的对策探究 于洋[1] 2024年月

以六大特性打造特色育人格局 杨勇[1] 2024年月

探索教育科研治理新路径，助力区域基础教育高质量发展 胡莹[1] 2024年月

区域教育高质量发展的科研支持体系的建构实施与系列成果 何暄[1];周甜[1] 2024年月

民主对话型道德教育模式的建构与实践 朱洪秋[1] 2024年月

区域发展性心理健康教育体系建设实践探索 关京[1] 2024年月

中小学课后服务体系系统构建的区域实践探索 谭琳[1] 2024年月

指向义务教育高质量发展的区域监测评价体系探索 陈颖[1];李海霞[1];关晓明[1] 2024年月

如何开展“走心”的价值观教育？ 刘松[1] 2024年月

小故事 大道理 程京岑[1] 2024年月

用价值观教育探测生涯课程的“心”高地 田丽娟[1] 2024年月

在活动中开展走进学生心灵的价值观教育 刘畅[1] 2024年月

科学分析 因势利导 张沐一[1] 2024年月

构建基于家校社协同育人的德育课程体系 王泽旭[1] 2024年月

具身认知视域下的班会课：从“知”到“行”的德育新探索 张文华[1] 2024年月

家校携手，提供更精准的教育服务 高原[1] 2024年月

在阅读中提升学生科学素养的可行性分析与对策建议 穆铭[1] 2024年月

深度学习视域下挑战性学习任务设计 窦飞[1] 2024年月

让学生在课内外阅读的融合中提升阅读能力 鲁淑芬[1];孙瑞[1];曹艳美[1] 2024年月

问题引领学习的教学设计与实施路径 尹金伶[1] 2024年月

建立整体思维，设计度量教学 刘志媛[1] 2024年月

项目化单元教学设计中教学评价设计路径 于海娜[1];齐媛媛[1];赵慧[1] 2024年月

有效利用资源，培养学生政治认同 尹航[1] 2024年月

如何确定跨学科主题学习的主题 刘继玲[1] 2024年月

“走入”历史 “走出”历史——关于史料教学的几点建议 王晓晋[1] 2024年月

“双减”背景下体艺人才贯通培养的探索与实践 魏佳[1];金光泽[1];贾鹏鹏[2] 2024年月

游戏在小学乒乓球教学中的探索应用 孙金鹏[1] 2024年月

上善尚美，以美育人 姜杉[1];李彦博[1];苗润洁[1] 2024年月

以音乐为核心的跨学科项目式学习 储百春[1] 2024年月

信息技术手段在学校课堂教学中的应用 张明[1];孔红梅[1] 2024年月

《北京教育（普教版）》2024年1～12期总目录 2024年月

中国人民大学附属小学 2024年月

北京市通州区马驹桥镇中心小学 2024年月

中国宋庆龄青少年科技文化交流中心课后服务活动课程首批目录 2024年月