教育参考

2024年 第4期 整刊阅读

协同教育理念下的学校治理变革与创新——基于上海市虹口区第四中心小学的实践 (0-0)

教者何为 师者何为 刘芳[1] (2-3)

PISA 2022数学测评中的计算思维分析与启示 蒋赟[1];朱雁[1] (7-13)

区域初中音乐教师专业发展实践研究——以体态律动歌唱教学项目为路径 赵莉[1] (14-19)

“双减”背景下城乡中小学课后服务实施现状、问题及对策 崔藏金[1];叶菲菲[1] (20-24)

IB物理课程对普通高中物理教学的启示——以跨学科部分为例 张东升[1] (25-29)

跨文化群体国家认同教育研究现状及展望——以青少年阶段的港澳群体及移民为重点 陈卓君[1];李姗[1];曾嘉欣[2] (30-37)

“启教育”视域下的航空国防教育实践探索——以上海市D小学为例 申宇[1] (38-43)

高中思想政治学科作业的实践研究——基于“深度思维”的视角 王立杰[1] (44-49)

课程开发视角下日本中小学可持续发展教育改革 周冲[1];程豪[2] (50-57)

文体意识在小学语文科普文阅读教学中的渗透 郑雯雅[1];肖菊梅[1,2] (58-62)

SOLO分类理论在初中地理综合思维测评中的运用 秦超[1] (63-68)

“双新”背景下小学语文中高年级学习任务群的设计与运用 吴颖川[1] (69-73)

小学语文三年级课外阅读课程化的思考与实践 夏智英[1] (74-79)

“双新”背景下统整教材资源的实践研究——以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例 章珣[1] (80-83)

基于“活系统模型”的五级教师研修课程管理框架建构 李磊[1];于怡虹[1] (84-90)

何以留得住：乡村青年教师“留”与“流”的缘由 方兴[1];钱佳逸[1];刘佳[1,2] (91-96)

走向未来的教育——素养时代人才培养的新视角 (97-97)

协同教育理念下的学校治理变革与创新——基于上海市虹口区第四中心小学的实践 2024年月

教者何为 师者何为 刘芳[1] 2024年月

PISA 2022数学测评中的计算思维分析与启示 蒋赟[1];朱雁[1] 2024年月

区域初中音乐教师专业发展实践研究——以体态律动歌唱教学项目为路径 赵莉[1] 2024年月

“双减”背景下城乡中小学课后服务实施现状、问题及对策 崔藏金[1];叶菲菲[1] 2024年月

IB物理课程对普通高中物理教学的启示——以跨学科部分为例 张东升[1] 2024年月

跨文化群体国家认同教育研究现状及展望——以青少年阶段的港澳群体及移民为重点 陈卓君[1];李姗[1];曾嘉欣[2] 2024年月

“启教育”视域下的航空国防教育实践探索——以上海市D小学为例 申宇[1] 2024年月

高中思想政治学科作业的实践研究——基于“深度思维”的视角 王立杰[1] 2024年月

课程开发视角下日本中小学可持续发展教育改革 周冲[1];程豪[2] 2024年月

文体意识在小学语文科普文阅读教学中的渗透 郑雯雅[1];肖菊梅[1,2] 2024年月

SOLO分类理论在初中地理综合思维测评中的运用 秦超[1] 2024年月

“双新”背景下小学语文中高年级学习任务群的设计与运用 吴颖川[1] 2024年月

小学语文三年级课外阅读课程化的思考与实践 夏智英[1] 2024年月

“双新”背景下统整教材资源的实践研究——以沪科版物理必修一第二章“匀变速直线运动”为例 章珣[1] 2024年月

基于“活系统模型”的五级教师研修课程管理框架建构 李磊[1];于怡虹[1] 2024年月

何以留得住：乡村青年教师“留”与“流”的缘由 方兴[1];钱佳逸[1];刘佳[1,2] 2024年月

走向未来的教育——素养时代人才培养的新视角 2024年月