课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）、社科基金资助期刊（2014）、中国科技核心期刊（2020）、中文核心期刊要目总览（2023年版）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊（2023-2024）、中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）、社科基金资助期刊（2024）
简 介：初、中等教育专业刊物。其宗旨是推动中小学课程。教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。主要内容有：课程教学研究、教学改革、教学方法、国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等。读者对象为广大中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：人民教育出版社
- 创刊时间：1981
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
- 国际标准刊号：ISSN 1000-0186
- 国内统一刊号：CN 11-1278/G4
- 邮发代号：2-294
- 单价：
- 总价：
2024年 第6期
中小学心理健康课程的新诠释：活动理论视角
俞国良[1]
(4-12)
高质量课程评价的逻辑起点、内涵特征与培育路径
徐彬[1];刘志军[1,2]
(13-18)
论跨界视域下劳动课程资源开发
王明娣[1];冀晓雨[1]
(19-25)
以教材为中心的教学文化：中国经验与全球意义
石鸥[1];王雅娴[1]
(26-35)
中国特色教育学教材体系：价值意蕴、逻辑依循与建构路径
李卯[1,2];刘立德[3,4]
(36-44)
教科书评价的时代境遇与优化策略
叶波[1];李霞[1]
(45-51)
新时代跨学科教学的价值旨归、思维转向与实践理路
朱德全[1,2];彭洪莉[1]
(52-59)
依循证据的教学是可行的吗——对“循证教学热”的冷思考
朱文辉[1];鞠龙芳[1]
(60-67)
教学数字化转型的伦理风险与规避进路
罗儒国[1]
(68-75)
学生眼中的“大思政课”：价值意蕴、现实境遇及建设思路
马福运[1];范俊萌[1]
(76-83)
语文课程的核心词“阅读理解”
王荣生[1];谢平[1]
(84-92)
语文课程中的审美教育：历史脉络、目标定位与实践策略
李晶晶[1];朱于国[2]
(93-100)
叙事学视域下中华民族共同体意识在统编语文教材中建构的内涵与理路
吴艳梅[1];张旭[2]
(101-108)
历史学科核心素养综合培养的学理逻辑及实施
吴波[1]
(109-114)
数学知识可视化的教学表征及设计理路
尚晓青[1]
(115-121)
大概念统摄的小学科学课程设计与实施探新
徐晨来[1];高翔[2]
(122-128)
人教版高中生物学教科书中科学论证内容分析与教学建议
杨洪斌[1,2];李高峰[3]
(129-135)
戏剧教学法中具身学习的达成
孙菲[1];裴淼[2]
(136-140)
十年高考内容改革的主要成就、现实挑战与未来展望
于涵[1];蔺为民[1]
(141-146)
高考数学科面临的关键问题与解决路径
赵轩[1];翟嘉祺[1];郭淑媛[1]
(147-151)
以评估驱动课后服务高质量发展的美国路径及其启示
吕佳慧[1,2];牛楠森[3];姜雪[4]
(152-159)
兴趣教育论
(160-160)