课程·教材·教法
Curriculum, Teaching Material and Method
该刊已选入：武大RCCSE核心期刊（2020）、社科基金资助期刊（2014）、中国科技核心期刊（2020）、中文核心期刊要目总览（2023年版）、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊（2023-2024）、中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告（2022年）、社科基金资助期刊（2024）
简 介：初、中等教育专业刊物。其宗旨是推动中小学课程。教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。主要内容有：课程教学研究、教学改革、教学方法、国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等。读者对象为广大中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：人民教育出版社
- 创刊时间：1981
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼
- 国际标准刊号：ISSN 1000-0186
- 国内统一刊号：CN 11-1278/G4
- 邮发代号：2-294
- 单价：
- 总价：
2025年 第1期
人民教育出版社出版 《2022年版义务教育新课标阐释与研究》
(F0002-F0002)
教育强国导向下基础教育课程建设的使命、困境与发展路向
宋乃庆[1,2];郑文虎[3];吴乐乐[3,4]
(4-10)
论课程知识的未来向度
张国玲[1];徐继存[2]
(11-19)
从课例到课程样例：中国课例研究的创新实践与理论贡献
安桂清[1];陈艳茹[1]
(20-27)
高质量教材建设规划的价值意蕴、核心向度与实践路径
刘一飞[1];李广[2]
(28-34)
职业教育教材使用监测的时代意义、体系框架与实施对策
韩江萍[1];陆宇正[1]
(35-40)
中国特色教学论标识性概念构建的逻辑框架与实践构想
张姝[1];朱艳[1];李森[2]
(41-47)
跨学科主题学习的自然生成与设计理路
叶波[1]
(48-54)
论智能时代背景下的教学民主
王强[1];傅敏[2]
(55-60)
深入理解“稳中求进”，整体把握统编初中语文教材
尤炜[1]
(61-69)
义务教育历史教材编修若干重点问题刍议
赵万东[1]
(70-77)
李秉德语文教育思想与中国特色教学论构建
赵晓霞[1]
(78-84)
学科核心素养德育维度的实践审视及路径重构
郭程轩[1,2]
(85-91)
小学数学幼小衔接教材设计的研究与实践
胡雪丹[1]
(92-99)
空间观念素养的培养路径及展望
郭玉峰[1];王伊阳[1];何泉蓉[1]
(100-107)
新课标视野下英语教师培训的理论依据、层次类型与实施路径
邵艳红[1];梅德明[2,3]
(108-113)
日语阅读文本的改编策略研究——以高考全国卷阅读理解文本为例
刘伟[1];李宁[2]
(114-120)
我国高中物理教材中科学本质内容表征分析
杜静[1];罗梦园[1]
(121-128)
生物学科学史循证教学：为何与何为
孟凡龙[1];朱家华[2,3]
(129-134)
实践型科学教学：理论框架、设计原则与教学过程
马冠中[1];张红霞[1]
(135-142)
音乐课程思政的价值表达与逻辑进路
罗雪迩[1,2]
(143-148)
教师跨学科知识体系构建的内在驱动与实现路径
纪德奎[1,2];陈业淼[2]
(149-155)
基础教育课程教学改革再深化：方向与行动——“基础教育改革与发展2024年学术会议”侧记
孟宪云[1];李欣桐[2];平悦[2]
(156-159)
人民教育出版社隆重推出《〈课程·教材·教法〉论文精选》（18卷）
(161-161)
《课程·教材·教法》2025年重点选题
(162-162)