比较教育学报

2024年 第3期 整刊阅读

新时期比较教育面临的挑战与使命 顾明远[1] (3-5)

科学化进路：比较教育实证研究范式的历史考察 张永富[1,2] (6-18)

国际视野下教育何以助力乡村振兴——一项叙事综合的分析 谢敏敏[1];陆世华[1];周展锋[1] (19-34)

日本教育数字化转型探析：以数智时代“人”的培养为中心 宋武全[1];李正福[2];张照旭[3] (35-45)

非盟数字教育战略的逻辑动因、行动路向与价值坐标 武学超[1];孙菲[2];晁静[2] (46-57)

什么是好的课后服务：德国全日制小学课后服务质量标准研究 于博[1];杨清溪[2];李淑华[1] (58-71)

英国家长专业化进程的深层逻辑与政策工具 余晖[1,2];尤宏淼[3] (72-88)

国际教育质量测评项目的数字化进展 李勉[1];葛兴蕾[2,3] (89-100)

英国公立教育拔尖人才前置化培养背景、体系与争议 苗学杰[1];王雪洋[1];开晨俏[1] (101-113)

英国中小学课间休息时间锐减现状、原因与思考 李阿芳[1] (114-127)

以自然为师：英国森林学校的缘起、理念与实践路径 岳伟[1];李文娟[1] (128-141)

国际视域下教师专业发展参与度影响因素的多水平分析 白胜南[1];李灿辉[1];孙珊[2];石凤雪[3] (142-151)

中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析 后慧宏[1];师欢欢[2] (152-163)

以数据驱动教师减负政策完善：英国中小学教师工作量监测 侯艳[1];薛海平[1] (164-176)

新时期比较教育面临的挑战与使命 顾明远[1] 2024年月

科学化进路：比较教育实证研究范式的历史考察 张永富[1,2] 2024年月

国际视野下教育何以助力乡村振兴——一项叙事综合的分析 谢敏敏[1];陆世华[1];周展锋[1] 2024年月

日本教育数字化转型探析：以数智时代“人”的培养为中心 宋武全[1];李正福[2];张照旭[3] 2024年月

非盟数字教育战略的逻辑动因、行动路向与价值坐标 武学超[1];孙菲[2];晁静[2] 2024年月

什么是好的课后服务：德国全日制小学课后服务质量标准研究 于博[1];杨清溪[2];李淑华[1] 2024年月

英国家长专业化进程的深层逻辑与政策工具 余晖[1,2];尤宏淼[3] 2024年月

国际教育质量测评项目的数字化进展 李勉[1];葛兴蕾[2,3] 2024年月

英国公立教育拔尖人才前置化培养背景、体系与争议 苗学杰[1];王雪洋[1];开晨俏[1] 2024年月

英国中小学课间休息时间锐减现状、原因与思考 李阿芳[1] 2024年月

以自然为师：英国森林学校的缘起、理念与实践路径 岳伟[1];李文娟[1] 2024年月

国际视域下教师专业发展参与度影响因素的多水平分析 白胜南[1];李灿辉[1];孙珊[2];石凤雪[3] 2024年月

中小学科学教师专业发展的国际比较研究——基于TALIS 2018数据的分析 后慧宏[1];师欢欢[2] 2024年月

以数据驱动教师减负政策完善：英国中小学教师工作量监测 侯艳[1];薛海平[1] 2024年月