中国教师
Teacher's Journal
曾用刊名：教育人事
简 介：《中国教师》以封面专题的形式报道和解读基础教育领域的热点、重点话题，通过专题、名家特约、教师与发展、课程与教学、治校方略、教育叙事等栏目，为学校管理者和广大教师提供思想梳理、方法构建和经验借鉴，支持“立德树人”的教育实践，助力学校管理和教师成长。同时，通过教育叙事、人物专访等栏目，记录优秀教师的成长轨迹，宣传“四有”好老师形象，反映当代中国教师的职业生涯状态。《中国教师》以“服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生”为己任，关注教育热点问题，关注教师专业成长，以其思想前沿、学术品位、专业引领和人文情怀的办刊风格。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：北京师范大学
- 创刊时间：2000
- 出版周期：月刊
- 地址：北京市西城区新街口外大街12-3号北京师范大学出版集团912
- 国际标准刊号：ISSN 1672-2051
- 国内统一刊号：CN 11-4801/Z
- 邮发代号：82-113
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2025年 第2期
红色资源为课程深化改革插上羽翼
李晓庆[1]
(1-1)
反哺实践：课例研修成果凝练的有效路径
徐云知[1]
(6-11)
教育家精神的自我培育：深深爱·好好做·慢慢写
吴再柱[1]
(12-15)
语文教育变革与现代汉语语法的相互内嵌——重新理解黎锦熙的遗产
刘幸[1];冉英杰[2]
(16-20)
用红色资源铸魂育人
(21-21)
用综合实践活动创新红色资源育人路径
方凌雁[1,2]
(22-26)
以红色资源赋能劳动教育——探寻“劳动·红”特色育人路径
章振乐[1]
(27-30)
共享型区域资源中心建设——红色资源育人的一种模式选择和主要策略
杨小敏[1];韩晴[1]
(31-34)
立德树人视域下红色资源融入学校教育的实践路径——以北京市海淀区上地实验小学为例
毛向军[1]
(35-37)
认知·体悟·传承：普通中学红色教育范式建构
汤爱民[1];顾莉[2]
(38-41)
红色文化资源融入学科教学的实践策略——以初中美术为例
王庆刚[1];王锐[1]
(42-44)
基础教育领域红色文化的育人机理和实践探索
石双华[1];王凤英[2];郭微娜[3]
(45-48)
“提灯班会”：明理进德，赋能成长——一种指向学生素养发展的主题班会课例模式
黄浩森[1,2,3]
(49-52)
提灯明理：照亮学生的成长之路——基于“预防校园欺凌”主题班会课的实践与思考
薛露露[1]
(53-55)
指向学生成长：一节好班会课的标准——“提灯班会”的课堂行为设计评析
张岚[1,2]
(56-58)
小学科学“精准表达”助力支架的设计与实施
舒俊波[1];萧琪[2]
(59-63)
巧用“输出型”课堂任务单实现过程性评价的实践探索——以小学英语“or”语音课为例
张倩[1];李思婷[1];唐智君[2]
(64-68)
悟以成学：指向素养融合的高中语文反思性学习实践探究
陈岳夫[1]
(69-72)
“做中学”理念在初中地理教学中的应用——以经度和东西半球的划分为例
方岚[1];高振奋[2]
(73-75)
寻找数学育人的“学科之眼”—以“角的度量”一课为例
张苾菁[1]
(76-79)
构建赋能教师心理健康的三位一体“组合拳”
俞国良[1,2]
(80-82)
教研员职业认同现状及提升策略——基于36市1654名教研员职业认同情况的调查
文弋英[1];阚小鹏[2];李文辉[3]
(83-89)
智能画像：教师个性化专业发展新样态
田冰冰[1];陈连云[1]
(90-94)
环形游戏圈：为儿童构建快乐而有意义的成长空间
叶瑛[1]
(95-98)
在情境中生长：幼儿园“行知故事”的实施
杨招娣[1]
(99-102)
红色基因在幼儿园教育中的有效传承与实践探索
黄莉[1]
(103-105)
儿童视角下幼儿园班级主题活动的设计路径
苗菁[1]
(106-108)
跨学科主题学习的教育意蕴及设计路径
陈秋蓉[1]
(109-111)
智慧课堂视域下基础型学习任务群“三环七对”教学策略
史巧云[1];何兴文[1]
(112-114)
二十四节气融入小学美术教学的实践探索
胡昕[1]
(115-117)
巧借“外力”：小学特色体育课程的创新实践——以北京市正泽学校为例
王莉[1];陈麒先[1];陈兆烽[1];汪洋[1]
(118-120)
素养导向的小学语文习作单元整体教学策略探究
苗文芝[1]
(121-123)
比较教育研究的老黄牛
顾明远[1,2]
(124-125)
山不过来，我就过去
殷学忠[1]
(126-128)