中小学教师培训
The Inservice Education and Training of School Teachers
该刊已选入：北大核心期刊（2014版）
简 介：《中小学教师培训》创刊于1984年，原刊名为《高师函授》，1989年更名为《中学教师培训》，1993年更名为《中小学教师培训》，由教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训、促进教师专业发展的专业性学术刊物，是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具，是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。 本刊的办刊宗旨是：研究中小学教师培训前沿理论；探索中小学教师培训实践路径；交流中小学课堂有效教学经验；提升中小学教师实践智慧；宣传国内外最新师训成果；揭示中小学教师专业发展规律。本着重特色、树品牌、谋发展的办刊原则，坚持理论性、研究性、应用性于一体的办刊风格，注重理论研究，突出实践应用，追求理论研究与中小学教育教学实际问题解决的有效结合。做好师资培训者的助手、校长的参谋、教师的论坛。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：东北师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：月刊
- 地址：长春市人民大街5268号
- 国际标准刊号：ISSN 1005-1058
- 国内统一刊号：CN 22-1214/G4
- 邮发代号：12-108
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2024年 第3期
教师教育的情感维度及其建构
刘胡权[1]
(1-5)
基于全视角学习理论的教师学习审视与提升路径
陈玲玲[1]
(6-11)
教师“新质培训力”及其提升路径
祝捷[1]
(12-16)
中小学班主任培训项目设计的难为与有为——基于《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》的视角
宋隽梅[1];卜庆刚[2]
(17-22)
基于《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》的区域教师成长与实践
谢鹃[1];何冲[1];魏俐[1];刘志平[1];董明媛[1]
(23-28)
数字化转型背景下小学数学教师教学惯习的重塑
覃万安[1];王梅[1];佘竟航[2]
(29-34)
学科实践的困境分析与提质路径
郭芸僮[1];吴立宝[1];赵月[1]
(35-39)
跨学科主题学习的价值定位与实践策略
熊梅[1];周爽[1];王艳玲[2]
(40-45)
跨学科实践教学的价值意蕴、现实困境与实施策略——基于中学物理学科的实验区一线教师的调研分析
姚华鑫[1];叶少斌[2];杨师杰[3]
(46-51)
学生核心素养与学科核心素养的关系透视
史威[1];张静[2]
(52-57)
初中语文主题式活动的主题建构与活动实施
崔娟梅[1]
(58-62)
初中数学教科书中“概率初步”的静态定量对比分析及建议
胡素芬[1]
(63-69)
从“数据意识”到“统计思维”——“统计与概率”领域基本教学实践与思考
于勇[1]
(70-76)
英语学科实践模型的整合构建与教学启示
赵连杰[1]
(77-81)
新课标背景下英语学科问题解决模型的建构与应用
姜男男[1]
(82-87)
创新素养的内涵及其在化学教学中的培育路径
王换荣[1];肖中荣[2]
(88-92)
思政课讲好中华民族现代文明的逻辑、价值与进路
张雯婕[1]
(93-98)
教研员职业流通机制的现实挑战与实现对策探赜
肖锦川[1];陈聪[2]
(99-104)
国际视野中的在线课例研究：动因、特征及启示
彭程[1];曾永红[1,2]
(105-110)