中小学教师培训
The Inservice Education and Training of School Teachers
该刊已选入：北大核心期刊（2014版）
简 介：《中小学教师培训》创刊于1984年，原刊名为《高师函授》，1989年更名为《中学教师培训》，1993年更名为《中小学教师培训》，由教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训、促进教师专业发展的专业性学术刊物，是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具，是提高中小学教师实施素质教育能力和水平的重要园地。 本刊的办刊宗旨是：研究中小学教师培训前沿理论；探索中小学教师培训实践路径；交流中小学课堂有效教学经验；提升中小学教师实践智慧；宣传国内外最新师训成果；揭示中小学教师专业发展规律。本着重特色、树品牌、谋发展的办刊原则，坚持理论性、研究性、应用性于一体的办刊风格，注重理论研究，突出实践应用，追求理论研究与中小学教育教学实际问题解决的有效结合。做好师资培训者的助手、校长的参谋、教师的论坛。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：东北师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：月刊
- 地址：长春市人民大街5268号
- 国际标准刊号：ISSN 1005-1058
- 国内统一刊号：CN 22-1214/G4
- 邮发代号：12-108
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- 总价：
2025年 第1期
以主题研修系统赋能教师专业发展（笔谈）
(1-1)
主题研修系统的实践特征与哲学基础
梁鹏[1];于春波[2];毕春梅[3]
(1-4)
主题研修系统赋能教师发展的作用机制及效能影响因素
孟繁胜[1]
(4-8)
名师工作坊视域下主题研修系统赋能教师专业发展
李品贞[1]
(8-10)
基于胜任特征理论的教师培训课程设计目标倒推范式建构
王红[1];张云婷[2];张倩[1]
(11-16)
基于标准的区域校本研修阶段性评估：经验、问题与对策
谭文明[1];李珂[1];迟淑玲[1]
(17-23)
新时代乡村教师教育情怀的内涵、价值与培育路径
郭耀扬[1];马多秀[2];杨一鸣[3];白银[4]
(24-28)
教育家精神引领下基础教育教研员工作：价值向度、使命再认与高质发展
马云飞[1,2];吴柯江[3,4]
(29-34)
提升教师跨学科素养的具身研修课程
陈琳[1]
(35-41)
数字技术赋能乡村小规模学校高质量发展：现实困境、价值意蕴与实践路向
肖菊梅[1,2];赵静[1]
(42-47)
跨学科主题学习再探——一种整合视角的检视
龙庆[1];吴支奎[1]
(48-53)
课程内容结构化视角下小学数学单元整体教学——以《倍的认识》单元教学为例
朱俊华[1];顾健[2];任建波[3]
(54-59)
数学“联结思考”：意蕴、实践价值与导思策略
陈力[1]
(60-65)
凸显一致性：小学“数概念”教学实践的应然视角——以苏教版“分数的意义”结构化教学实践与思考为例
于勇[1];顾健[1]
(66-71)
小学语文单元整体视域下“教—学—评”一体化实践理路的建构
郑志刚[1]
(72-76)
叠加式整体推进与“教—学—评—改”一致性融合的写作教学
傅登顺[1]
(77-81)
历史学科的跨学科主题学习呈现
徐峥[1]
(82-87)
由解释转向思维：义务教育化学“科学思维”的外显与培养
胡巢生[1]
(88-93)
基于课程思政的劳动教育校本化设计与实施
陈娴[1];王敬[2]
(94-99)
“双新”背景下综合实践活动课程的实施策略
徐斌[1]
(100-104)
欧盟教师数字胜任力自评工具探析
王雪[1];杨秀玉[1]
(105-110)