数学教学通讯

2025年 第3期 整刊阅读

基于“导研式”的高中数学大单元教学研究 程明春[1] (3-6)

基于数学学科核心素养的动态可视化教学策略的研究 黄伟[1] (7-10)

基于核心素养发展的概念教学实践研究——以“函数的概念”教学为例 李建良[1] (11-13)

知识、方法、思想深度融合下的高中数学单元复习——以“等差数列”的复习为例 安慧娇[1] (14-16)

核心素养导向下的微专题复习教学实践——以与圆锥曲线相关的定点问题教学为例 刘财[1] (17-19)

单元整体视域下高中数学教学研究与思考——以“函数的性质（单调性）”教学为例 毛林奎[1] (20-22)

“做数学”依然是培养高中生数学思维能力的重要方式——以“正弦函数和余弦函数的图象”教学为例 徐伟[1] (23-25)

基于教学评一体化的高中数学单元教学实践——以“数列”单元教学为例 陈杰[1];张洪彦[1] (26-28)

任务驱动学习 问题引领课堂——以“方程的根和函数的零点”教学为例 黄上海[1] (29-31)

数学文化视角下基于“大概念”的三角函数概念教学 陈竹青[1] (32-34)

立足“生本”理念，促进教学发展——以“点到直线的距离”的教学为例 韩秀兰[1] (35-37)

走出“模型”定式 回归概念本源——以高中数学“函数的单调性”为例 李永莲[1] (38-39)

注重知识内在联系 类比迁移建构新知——以“等式与不等式的性质”教学为例 于梦军[1] (40-42)

聚焦合作学习 发展核心素养——以“平面与平面垂直的性质定理”教学为例 周苗[1] (43-45)

以数学文化为背景的真实情境创设——高中数学问题导学策略研究 周涛[1] (46-48)

突破运算难题 提升运算素养——以“椭圆标准方程的推导”为例 黄玉仙[1] (49-50)

注重过程教学 提升数学素养——以“对数与对数运算”教学为例 王敏[1] (51-52)

探究式教学模式的实践与思考——以“诱导公式”教学为例 刘晓云[1] (53-55)

核心素养背景下基于元认知水平发展的数学教学研究——以一道题目的解题教学为例 严原[1] (56-58)

指向深度学习的高中数学导学案的优化策略研究——以“余弦定理”导学案设计为例 丁玲玲[1] (59-60)

发展学生“说题”能力的微专题教学——以“导函数的隐零点问题”的探究教学为例 赵东龙[1] (61-62)

基于“四个理解”的数学教学实践与思考——以“两角差的余弦公式”教学为例 罗海兵[1] (63-65)

新课程、新高考、新评价背景下高中数学校本课程开发与应用研究 王际萍[1] (66-68)

优化教学策略 发展数学思维 提升核心素养 张景生[1] (69-71)

数学运算素养落实于普通高中课堂的实践探究 林瑜[1] (72-74)

“集合的含义及其表示”教学存在的问题与应对措施的探索 林春斌[1] (75-77)

浅析数学思想方法在高中数学解题中的应用 周小锋[1] (78-79)

问题启发思考，灵活应用模型——关于阿基米德三角形模型的教学探究 朱德慧[1] (80-82)

从一道解析几何题的求解过程看数学运算素养的培养 王小冬[1] (83-84)

核心素养背景下对“椭圆的定义”同课异构的探索与感悟 杨清华[1] (85-87)

逐层递进，应用变式促进深度学习的发生——以“直线与抛物线”的解题教学为例 陈俊平[1] (88-90)

一道教材习题的应用价值：微专题教学视角 陈辉坤[1];毋晓迪[1];黄梦瑶[1] (91-93)

解析探索性问题，总结通性通法——以圆锥曲线探索性问题为例 陆琪[1] (94-96)

基于“导研式”的高中数学大单元教学研究 程明春[1] 2025年月

基于数学学科核心素养的动态可视化教学策略的研究 黄伟[1] 2025年月

基于核心素养发展的概念教学实践研究——以“函数的概念”教学为例 李建良[1] 2025年月

知识、方法、思想深度融合下的高中数学单元复习——以“等差数列”的复习为例 安慧娇[1] 2025年月

核心素养导向下的微专题复习教学实践——以与圆锥曲线相关的定点问题教学为例 刘财[1] 2025年月

单元整体视域下高中数学教学研究与思考——以“函数的性质（单调性）”教学为例 毛林奎[1] 2025年月

“做数学”依然是培养高中生数学思维能力的重要方式——以“正弦函数和余弦函数的图象”教学为例 徐伟[1] 2025年月

基于教学评一体化的高中数学单元教学实践——以“数列”单元教学为例 陈杰[1];张洪彦[1] 2025年月

任务驱动学习 问题引领课堂——以“方程的根和函数的零点”教学为例 黄上海[1] 2025年月

数学文化视角下基于“大概念”的三角函数概念教学 陈竹青[1] 2025年月

立足“生本”理念，促进教学发展——以“点到直线的距离”的教学为例 韩秀兰[1] 2025年月

走出“模型”定式 回归概念本源——以高中数学“函数的单调性”为例 李永莲[1] 2025年月

注重知识内在联系 类比迁移建构新知——以“等式与不等式的性质”教学为例 于梦军[1] 2025年月

聚焦合作学习 发展核心素养——以“平面与平面垂直的性质定理”教学为例 周苗[1] 2025年月

以数学文化为背景的真实情境创设——高中数学问题导学策略研究 周涛[1] 2025年月

突破运算难题 提升运算素养——以“椭圆标准方程的推导”为例 黄玉仙[1] 2025年月

注重过程教学 提升数学素养——以“对数与对数运算”教学为例 王敏[1] 2025年月

探究式教学模式的实践与思考——以“诱导公式”教学为例 刘晓云[1] 2025年月

核心素养背景下基于元认知水平发展的数学教学研究——以一道题目的解题教学为例 严原[1] 2025年月

指向深度学习的高中数学导学案的优化策略研究——以“余弦定理”导学案设计为例 丁玲玲[1] 2025年月

发展学生“说题”能力的微专题教学——以“导函数的隐零点问题”的探究教学为例 赵东龙[1] 2025年月

基于“四个理解”的数学教学实践与思考——以“两角差的余弦公式”教学为例 罗海兵[1] 2025年月

新课程、新高考、新评价背景下高中数学校本课程开发与应用研究 王际萍[1] 2025年月

优化教学策略 发展数学思维 提升核心素养 张景生[1] 2025年月

数学运算素养落实于普通高中课堂的实践探究 林瑜[1] 2025年月

“集合的含义及其表示”教学存在的问题与应对措施的探索 林春斌[1] 2025年月

浅析数学思想方法在高中数学解题中的应用 周小锋[1] 2025年月

问题启发思考，灵活应用模型——关于阿基米德三角形模型的教学探究 朱德慧[1] 2025年月

从一道解析几何题的求解过程看数学运算素养的培养 王小冬[1] 2025年月

核心素养背景下对“椭圆的定义”同课异构的探索与感悟 杨清华[1] 2025年月

逐层递进，应用变式促进深度学习的发生——以“直线与抛物线”的解题教学为例 陈俊平[1] 2025年月

一道教材习题的应用价值：微专题教学视角 陈辉坤[1];毋晓迪[1];黄梦瑶[1] 2025年月

解析探索性问题，总结通性通法——以圆锥曲线探索性问题为例 陆琪[1] 2025年月