数学教学通讯

2026年 第9期 整刊阅读

类比迁移：提升数学学习力的有力支架——以关联新概念“曼哈顿距离”的教学为例 潘建国[1] (3-8)

探索变式教学促进高中数学深度学习——以“数列与不等式”专题教学为例 唐华[1] (9-12)

学业述评驱动“教、学、评一体化”：基于数学建模实验的高中教育评价改革实践——以“探究茶水温度与时间的关系”教学实践为例 陶光利[1];唐小燕[2] (13-16)

高中数学教材“探究与发现”栏目的教学价值与实践研究——以人教A版必修第一册教材“探究函数y=x+1/x的图象与性质”为例 严永花[1] (17-20)

基于数学抽象核心素养培养的数学概念教学——以苏教版“函数的单调性”教学为例 姜宁[1];刘镱[1] (21-24)

一般观念引领的高中数学教学实践与思考——以“基本不等式”教学为例 吕映辉[1];邵利[1] (25-28)

AI赋能助探究，类比迁移促素养——以“二项式定理”教学为例 涂志豪[1];仲秀英[1] (29-32)

单元整体视域下的数学教学实践与研究——以“函数的概念与性质”复习教学为例 张沁谊[1] (33-34)

基于核心素养理念的“指数函数”教学探索 侯帮伟[1] (35-38)

关注单元整体教学发展数学学科核心素养——以“任意角”的概念教学为例 吴春英[1] (39-41)

“形”引猜想显直观 “数”表位置现本质——以解析几何中“点差法”教学实践为例 张毅[1] (42-43)

如何让运算思路“有源可寻”？——以“解析几何定点问题”教学为例 杨兵[1] (44-47)

从“量角”到“量弧”：数学抽象素养导向下的弧度制教学实践 郭美迪[1] (48-51)

核心素养导向下高三数学一轮复习教学实践探究——以“直线和圆的问题”为例 孔珏[1] (52-54)

学材再建构理念指导下的“函数”概念教学 逄玲玲[1] (55-56)

基于GeoGebra的空间几何体外接球数学实验教学设计——应用GGB开展数学实验系列课程 周旭[1];李文磊[1] (57-59)

核心素养导向下打造高效课堂的策略研究——以“函数y=Asin（ωx+φ）的图象”教学为例 谈燕华[1] (60-62)

“课程思政”视角下的“等差数列”教学实践与研究 田国贤[1] (63-65)

以问题为支架 构建“生本”课堂——以“等差数列”教学为例 姜国生[1] (66-67)

经历概念形成过程 提升数学学科核心素养——以“向量的概念及表示”教学为例 唐莎莎[1] (68-70)

基于高考试题分析的高中数学创新能力培养路径探析——以2025年新高考数学全国Ⅱ卷第19题为例 陈菊仙[1];兰竹[1] (71-74)

向项目式学习借力，培养数学运算素养 郭立祥[1] (75-77)

HPM视角下的序言课教学素材的提炼与应用研究——以三角学的序言课教学为例 陈杰[1] (78-80)

基于大概念的高中数学单元整体教学评价探索——以“函数”教学为例 徐锦[1] (81-82)

关注教、学、评一致性，培养学生的批判性思维 高成功[1] (83-85)

关于“深度学习”理念在解题教学中的构建探究 徐子昂[1] (86-89)

“三会”素养导向下高中数学教学实践研究——以“数列”单元教学为例 高波[1] (90-91)

探究学生直觉思维能力培养策略 杨敬维[1] (92-93)

基于数学学科核心素养培养的课堂教学实践研究 安现伟[1] (94-96)

类比迁移：提升数学学习力的有力支架——以关联新概念“曼哈顿距离”的教学为例 潘建国[1] 2026年月

探索变式教学促进高中数学深度学习——以“数列与不等式”专题教学为例 唐华[1] 2026年月

学业述评驱动“教、学、评一体化”：基于数学建模实验的高中教育评价改革实践——以“探究茶水温度与时间的关系”教学实践为例 陶光利[1];唐小燕[2] 2026年月

高中数学教材“探究与发现”栏目的教学价值与实践研究——以人教A版必修第一册教材“探究函数y=x+1/x的图象与性质”为例 严永花[1] 2026年月

基于数学抽象核心素养培养的数学概念教学——以苏教版“函数的单调性”教学为例 姜宁[1];刘镱[1] 2026年月

一般观念引领的高中数学教学实践与思考——以“基本不等式”教学为例 吕映辉[1];邵利[1] 2026年月

AI赋能助探究，类比迁移促素养——以“二项式定理”教学为例 涂志豪[1];仲秀英[1] 2026年月

单元整体视域下的数学教学实践与研究——以“函数的概念与性质”复习教学为例 张沁谊[1] 2026年月

基于核心素养理念的“指数函数”教学探索 侯帮伟[1] 2026年月

关注单元整体教学发展数学学科核心素养——以“任意角”的概念教学为例 吴春英[1] 2026年月

“形”引猜想显直观 “数”表位置现本质——以解析几何中“点差法”教学实践为例 张毅[1] 2026年月

如何让运算思路“有源可寻”？——以“解析几何定点问题”教学为例 杨兵[1] 2026年月

从“量角”到“量弧”：数学抽象素养导向下的弧度制教学实践 郭美迪[1] 2026年月

核心素养导向下高三数学一轮复习教学实践探究——以“直线和圆的问题”为例 孔珏[1] 2026年月

学材再建构理念指导下的“函数”概念教学 逄玲玲[1] 2026年月

基于GeoGebra的空间几何体外接球数学实验教学设计——应用GGB开展数学实验系列课程 周旭[1];李文磊[1] 2026年月

核心素养导向下打造高效课堂的策略研究——以“函数y=Asin（ωx+φ）的图象”教学为例 谈燕华[1] 2026年月

“课程思政”视角下的“等差数列”教学实践与研究 田国贤[1] 2026年月

以问题为支架 构建“生本”课堂——以“等差数列”教学为例 姜国生[1] 2026年月

经历概念形成过程 提升数学学科核心素养——以“向量的概念及表示”教学为例 唐莎莎[1] 2026年月

基于高考试题分析的高中数学创新能力培养路径探析——以2025年新高考数学全国Ⅱ卷第19题为例 陈菊仙[1];兰竹[1] 2026年月

向项目式学习借力，培养数学运算素养 郭立祥[1] 2026年月

HPM视角下的序言课教学素材的提炼与应用研究——以三角学的序言课教学为例 陈杰[1] 2026年月

基于大概念的高中数学单元整体教学评价探索——以“函数”教学为例 徐锦[1] 2026年月

关注教、学、评一致性，培养学生的批判性思维 高成功[1] 2026年月

关于“深度学习”理念在解题教学中的构建探究 徐子昂[1] 2026年月

“三会”素养导向下高中数学教学实践研究——以“数列”单元教学为例 高波[1] 2026年月

探究学生直觉思维能力培养策略 杨敬维[1] 2026年月

基于数学学科核心素养培养的课堂教学实践研究 安现伟[1] 2026年月