数学教学通讯

2026年 第24期 整刊阅读

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 (2-2)

“三阶协同”视域下高中数学知识传授与素养培育的共生策略——基于某市新领雁工程教研工作坊的实证研究 陶光利[1];王定莉[1];唐小燕[2];唐中婕[3] (3-6)

变“讲堂”为“学堂”，发展数学学科核心素养——基于“三个理解”的指数函数单调性证明的探究与思考 王友春[1] (7-10)

核心素养导向下新高考“和差化积”考点教学实践与优化路径研究 张玮江[1] (11-13)

启智·润心·铸魂——高中数学课程思政实践路径探索 赵永正[1];黄基云[2] (14-17)

让“概念”生长 让“素养”落地——以“条件概率”的概念教学为例 洪婷[1];方俊[1] (18-21)

HPM视角下高中数学教学实践探究——以“数系的扩充和复数的概念”教学为例 王佳[1] (22-24)

单元整体教学视角下高中数学教学实践探究——以“双曲线及其标准方程”教学为例 吴非[1] (25-27)

核心素养导向下“点到直线的距离公式”探究式教学的课例研究 胡兴军[1] (28-30)

信息技术支持下的高中数学深度学习的教学实践探究——以“指数函数的图象和性质”教学为例 夏金华[1] (31-34)

数学学科核心素养视角下的问题引领式探究教学——以“等差数列的前n项和”教学为例 梁丽[1] (35-36)

建构主义视域下高中数学有效教学策略探究——以“函数的奇偶性”教学为例 乔祥贵[1] (37-39)

问题驱动教学 发展数学思维 落实核心素养——以“基本不等式”教学为例 章华[1] (40-42)

信息技术赋能高中数学教学实践——以“直线与平面垂直”教学为例 许雅红[1] (43-46)

能力导向的中职数学复习课设计实践——以高考数列专题复习课为例 刘灼明[1] (47-50)

大单元视角下的“任意角”教学实践探究 金姣[1] (51-52)

指向核心素养的高中数学教学实践探究——以“等比数列的前n项和公式”教学为例 王素媛[1] (53-54)

深耕生本课堂 落实核心素养——以“三角形最值与范围问题”的教学为例 牛明[1] (55-57)

启发思考 经历过程 提升素养——以“椭圆及其标准方程”教学为例 朱婉[1] (58-60)

问题驱动：构建逻辑连贯的知识结构体系——以“诱导公式”教学为例 牛艳文[1] (61-63)

让概念自然生长：问题链驱动下“对数的概念”教学设计研究 奚紫雁[1] (64-65)

基于“学研三阶”教学模式的解析几何“问题串”层级设计 蔡晶晶[1] (66-68)

高中数学教学中培养学生高阶思维的尝试 秦国刚[1];陶善东[1] (69-70)

高中数学项目式学习的项目设计与运用研究 沈晓波[1];兰勇[2] (71-73)

指向科学探究素养发展的高中数学概念课教学 赵文平[1] (74-75)

学科核心素养导向下高中数学大单元教学模式实践策略研究——以“概率与统计”单元教学为例 肖灵[1] (76-78)

农村高中数学课堂提质行动下“双师型”教学模式的策略与实践研究 梁瑞泉[1] (79-80)

“圆锥曲线中的平行四边形存在性问题”探究教学 宋莉华[1] (81-83)

立体几何中的动点问题的教学探究指导 谢煜[1] (84-86)

构造简例反驳教科书中的一个论点 张琪[1];苏立志[1] (87-87)

基于数学思维培养的高中数学课堂教学实践研究——以“平面向量”概念教学为例 刘静祎[1] (88-89)

数形相依 动静相融——“一般观念”在解析几何解题中的实践与启示 庹庭华[1];熊丙章[2];汪宗跃[3] (90-93)

圆锥曲线“两定一动”模型中的斜率关系 苏晓航[1] (94-96)

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 2026年月

“三阶协同”视域下高中数学知识传授与素养培育的共生策略——基于某市新领雁工程教研工作坊的实证研究 陶光利[1];王定莉[1];唐小燕[2];唐中婕[3] 2026年月

变“讲堂”为“学堂”，发展数学学科核心素养——基于“三个理解”的指数函数单调性证明的探究与思考 王友春[1] 2026年月

核心素养导向下新高考“和差化积”考点教学实践与优化路径研究 张玮江[1] 2026年月

启智·润心·铸魂——高中数学课程思政实践路径探索 赵永正[1];黄基云[2] 2026年月

让“概念”生长 让“素养”落地——以“条件概率”的概念教学为例 洪婷[1];方俊[1] 2026年月

HPM视角下高中数学教学实践探究——以“数系的扩充和复数的概念”教学为例 王佳[1] 2026年月

单元整体教学视角下高中数学教学实践探究——以“双曲线及其标准方程”教学为例 吴非[1] 2026年月

核心素养导向下“点到直线的距离公式”探究式教学的课例研究 胡兴军[1] 2026年月

信息技术支持下的高中数学深度学习的教学实践探究——以“指数函数的图象和性质”教学为例 夏金华[1] 2026年月

数学学科核心素养视角下的问题引领式探究教学——以“等差数列的前n项和”教学为例 梁丽[1] 2026年月

建构主义视域下高中数学有效教学策略探究——以“函数的奇偶性”教学为例 乔祥贵[1] 2026年月

问题驱动教学 发展数学思维 落实核心素养——以“基本不等式”教学为例 章华[1] 2026年月

信息技术赋能高中数学教学实践——以“直线与平面垂直”教学为例 许雅红[1] 2026年月

能力导向的中职数学复习课设计实践——以高考数列专题复习课为例 刘灼明[1] 2026年月

大单元视角下的“任意角”教学实践探究 金姣[1] 2026年月

指向核心素养的高中数学教学实践探究——以“等比数列的前n项和公式”教学为例 王素媛[1] 2026年月

深耕生本课堂 落实核心素养——以“三角形最值与范围问题”的教学为例 牛明[1] 2026年月

启发思考 经历过程 提升素养——以“椭圆及其标准方程”教学为例 朱婉[1] 2026年月

问题驱动：构建逻辑连贯的知识结构体系——以“诱导公式”教学为例 牛艳文[1] 2026年月

让概念自然生长：问题链驱动下“对数的概念”教学设计研究 奚紫雁[1] 2026年月

基于“学研三阶”教学模式的解析几何“问题串”层级设计 蔡晶晶[1] 2026年月

高中数学教学中培养学生高阶思维的尝试 秦国刚[1];陶善东[1] 2026年月

高中数学项目式学习的项目设计与运用研究 沈晓波[1];兰勇[2] 2026年月

指向科学探究素养发展的高中数学概念课教学 赵文平[1] 2026年月

学科核心素养导向下高中数学大单元教学模式实践策略研究——以“概率与统计”单元教学为例 肖灵[1] 2026年月

农村高中数学课堂提质行动下“双师型”教学模式的策略与实践研究 梁瑞泉[1] 2026年月

“圆锥曲线中的平行四边形存在性问题”探究教学 宋莉华[1] 2026年月

立体几何中的动点问题的教学探究指导 谢煜[1] 2026年月

构造简例反驳教科书中的一个论点 张琪[1];苏立志[1] 2026年月

基于数学思维培养的高中数学课堂教学实践研究——以“平面向量”概念教学为例 刘静祎[1] 2026年月

数形相依 动静相融——“一般观念”在解析几何解题中的实践与启示 庹庭华[1];熊丙章[2];汪宗跃[3] 2026年月

圆锥曲线“两定一动”模型中的斜率关系 苏晓航[1] 2026年月