数学教学通讯

2025年 第36期 整刊阅读

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 (F0002-F0002)

基于学习进阶的中学数学建模阶梯教学策略研究——以“文物修复”项目为例 曹坤容[1];熊丙章[2] (10-13)

指向深度学习的问题链教学——以“平面”教学为例 陈维彪[1] (18-20)

问题引领 类比探究 深度学习——以“函数的奇偶性”教学为例 吴燕梅[1] (24-26)

数学文化融入高中数学课堂的案例研究——以“曲线与方程”教学为例 温忱炜[1] (30-32)

渗透数学文化 落实学科育人——以“直线与平面垂直”教学为例 张华兰[1] (36-38)

以生为主 深入挖掘 提升素养——以一道典型不等式问题的探究为例 孙中亮[1] (39-42)

核心素养视域下主题单元复习教学实践探究——以“指数与对数”单元复习课为例 杨晓芳[1] (63-65)

基于数学文化的课堂教学实践与研究——以“弧度制”教学为例 石磊[1] (68-70)

思政视域下高中数学教学实践探究——以“基本不等式”教学为例 王书爽[1] (71-72)

基于建构主义理论的高中数学教学实践与研究——以“三角函数的图象与性质”教学为例 徐伟[1] (73-75)

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 2025年月

基于学习进阶的中学数学建模阶梯教学策略研究——以“文物修复”项目为例 曹坤容[1];熊丙章[2] 2025年月

指向深度学习的问题链教学——以“平面”教学为例 陈维彪[1] 2025年月

问题引领 类比探究 深度学习——以“函数的奇偶性”教学为例 吴燕梅[1] 2025年月

数学文化融入高中数学课堂的案例研究——以“曲线与方程”教学为例 温忱炜[1] 2025年月

渗透数学文化 落实学科育人——以“直线与平面垂直”教学为例 张华兰[1] 2025年月

以生为主 深入挖掘 提升素养——以一道典型不等式问题的探究为例 孙中亮[1] 2025年月

核心素养视域下主题单元复习教学实践探究——以“指数与对数”单元复习课为例 杨晓芳[1] 2025年月

基于数学文化的课堂教学实践与研究——以“弧度制”教学为例 石磊[1] 2025年月

思政视域下高中数学教学实践探究——以“基本不等式”教学为例 王书爽[1] 2025年月

基于建构主义理论的高中数学教学实践与研究——以“三角函数的图象与性质”教学为例 徐伟[1] 2025年月