数学教学通讯

2026年 第12期 整刊阅读

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 (F0002-F0002)

构建“学研一体化”教学模式培养直观想象素养——以“探究线面垂直的性质”教学为例 敖羚峰[1];陈菊仙[1] (3-6)

基于UbD理论的高中数学“探究式建构”教学模式的研究 陈岳[1] (7-11)

基于课程标准的概率统计解题思维研究与教学导向——以“2025年新高考Ⅱ卷第19题”为例 刘芳芳[1] (12-15)

教好每一个学生之直觉思维的训练 李东波[1] (16-18)

人工智能赋能新课标的高中数学分层作业设计研究——以“函数模块”为例 陈坚定[1] (19-21)

探寻思维发展规律 厘清知识内在逻辑——以“椭圆的几何性质”教学为例 魏阳平[1] (22-24)

基于单元整体视角下的高中数学探究式教学实践研究——以“两角差的余弦公式”教学为例 丁海军[1] (25-27)

基于思维参与的高中数学学习力提升策略——以“平面向量”的概念教学为例 伏红霞[1] (28-30)

“读思达”理念下高中数学教学实践研究 张顺强[1] (31-32)

基于核心素养发展的数学教学实践与思考——以“余弦定理”教学为例 尹剑[1] (33-35)

渗透数学文化 发展核心素养——以“基本不等式”教学为例 郭超[1] (36-38)

关于“五环节”模式在教学中的应用探究——以“平均变化率”教学为例 艾国梅[1] (39-41)

基于APOS理论的高中数学课堂教学研究——以“排列”为例 蔡莹[1] (42-43)

关注类比 注重归纳 赋能素养——以“幂的运算性质”教学为例 曹小雪[1] (44-46)

从“告知”到“发现”：基于探究性学习的“基本不等式”教学设计 周建军[1] (47-49)

聚焦思想方法 发展核心素养——以一道“数学归纳法”的习题教学为例 姬彩生[1] (50-51)

数学教学中积累基本活动经验的措施研究——以“随机事件及其概率”教学为例 王燕楠[1] (52-53)

基于HPM视角的高中等比数列教学实践探究 吴久辉[1] (54-55)

单元整体视域下建模素养的培养措施研究——以函数的概念与性质的应用为例 游敬龙[1] (56-58)

经历过程 凸显本质 培育素养——以“诱导公式”的第1课时为例 沈元俊[1] (59-61)

HPM视角下平面向量概念的教学实践 吴嫦娥[1];于涛[2] (62-64)

深度学习视域下高中数学课堂构建策略——以“函数的零点与方程的解”教学为例 郭风雷[1] (65-66)

基于教、学、评一致性的高中数学批判性思维实践研究 高成功[1] (67-69)

人工智能融入高中数学教学的实践研究 吴丽琴[1] (70-72)

立足“三新”，实现高中数学作业优化设计 薛海燕[1] (73-75)

基于深度教学的高中数学大单元教学研究——以“直线和圆的方程”教学为例 陈盛福[1] (76-78)

以问导学 以学促教 提升素养——以“一元二次不等式的解法”教学为例 陆玉玲[1] (79-80)

基于抽象素养培养的高中数学课堂教学 杨芳[1] (81-83)

陈中见新探真知 平中见奇赋新能——2024年高考数学新课标Ⅱ卷第18题解析 杨丽[1];熊丙章[2] (84-88)

2025年高考数学全国Ⅰ卷第14题的解法探究及教学启示 董玲燕[1];王佩成[1] (89-90)

关于解三角形中的取值范围问题的变式研究 胡其振[1] (91-93)

关于导数研究切线问题的教学探究 张冬梅[1] (94-96)

共享教学心得 展示教研成果 数学教学通讯 2026年月

构建“学研一体化”教学模式培养直观想象素养——以“探究线面垂直的性质”教学为例 敖羚峰[1];陈菊仙[1] 2026年月

基于UbD理论的高中数学“探究式建构”教学模式的研究 陈岳[1] 2026年月

基于课程标准的概率统计解题思维研究与教学导向——以“2025年新高考Ⅱ卷第19题”为例 刘芳芳[1] 2026年月

教好每一个学生之直觉思维的训练 李东波[1] 2026年月

人工智能赋能新课标的高中数学分层作业设计研究——以“函数模块”为例 陈坚定[1] 2026年月

探寻思维发展规律 厘清知识内在逻辑——以“椭圆的几何性质”教学为例 魏阳平[1] 2026年月

基于单元整体视角下的高中数学探究式教学实践研究——以“两角差的余弦公式”教学为例 丁海军[1] 2026年月

基于思维参与的高中数学学习力提升策略——以“平面向量”的概念教学为例 伏红霞[1] 2026年月

“读思达”理念下高中数学教学实践研究 张顺强[1] 2026年月

基于核心素养发展的数学教学实践与思考——以“余弦定理”教学为例 尹剑[1] 2026年月

渗透数学文化 发展核心素养——以“基本不等式”教学为例 郭超[1] 2026年月

关于“五环节”模式在教学中的应用探究——以“平均变化率”教学为例 艾国梅[1] 2026年月

基于APOS理论的高中数学课堂教学研究——以“排列”为例 蔡莹[1] 2026年月

关注类比 注重归纳 赋能素养——以“幂的运算性质”教学为例 曹小雪[1] 2026年月

从“告知”到“发现”：基于探究性学习的“基本不等式”教学设计 周建军[1] 2026年月

聚焦思想方法 发展核心素养——以一道“数学归纳法”的习题教学为例 姬彩生[1] 2026年月

数学教学中积累基本活动经验的措施研究——以“随机事件及其概率”教学为例 王燕楠[1] 2026年月

基于HPM视角的高中等比数列教学实践探究 吴久辉[1] 2026年月

单元整体视域下建模素养的培养措施研究——以函数的概念与性质的应用为例 游敬龙[1] 2026年月

经历过程 凸显本质 培育素养——以“诱导公式”的第1课时为例 沈元俊[1] 2026年月

HPM视角下平面向量概念的教学实践 吴嫦娥[1];于涛[2] 2026年月

深度学习视域下高中数学课堂构建策略——以“函数的零点与方程的解”教学为例 郭风雷[1] 2026年月

基于教、学、评一致性的高中数学批判性思维实践研究 高成功[1] 2026年月

人工智能融入高中数学教学的实践研究 吴丽琴[1] 2026年月

立足“三新”，实现高中数学作业优化设计 薛海燕[1] 2026年月

基于深度教学的高中数学大单元教学研究——以“直线和圆的方程”教学为例 陈盛福[1] 2026年月

以问导学 以学促教 提升素养——以“一元二次不等式的解法”教学为例 陆玉玲[1] 2026年月

基于抽象素养培养的高中数学课堂教学 杨芳[1] 2026年月

陈中见新探真知 平中见奇赋新能——2024年高考数学新课标Ⅱ卷第18题解析 杨丽[1];熊丙章[2] 2026年月

2025年高考数学全国Ⅰ卷第14题的解法探究及教学启示 董玲燕[1];王佩成[1] 2026年月

关于解三角形中的取值范围问题的变式研究 胡其振[1] 2026年月

关于导数研究切线问题的教学探究 张冬梅[1] 2026年月