福建教育学院学报

2024年 第5期 整刊阅读

行草书王涯《游春曲》 沈云枝[1,2,3,4] (0-0)

“大中小学思政课一体化”教研共同体建构策略——基于高校引领的视角 陈鹏[1] (1-4)

多维联动 为“大思政课”注入源头活水——党建引领下的“大思政课”实践探索 林少毅[1] (5-8)

奏响议题教学“三部曲” 绘好思政育人“同心圆”——以“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例 吕妙娜[1] (9-11)

发掘“学习强国”资源 培育小学生责任意识——以小学道德与法治第三学段教学为例 李新刚[1] (12-14)

新时代文明实践中心赋能中小学劳动教育：内涵意蕴、价值本色与实践路径 郑煜坤[1] (15-18)

基于合作式任务的小学综合实践活动劳动教育策略——以造纸劳动项目为例 范艳梅[1] (19-21)

拓展渠道 助推劳动教育实践拓展——义务教育学校开展劳动教育的思考 黄素芹[1] (22-24)

“悦读、悦动、悦享”园本课程的建构与实施 李春珠[1] (25-27)

基于大概念的情境教学实践——以《乡土中国·差序格局》为例 李晓芸[1,2] (28-30)

高中语文情境教学的反思与矫正策略——以《陈情表》为例 蔡碧晖[1] (31-33)

卡夫卡《变形记》教学价值的挖掘与运用 孙梓烨[1] (34-37)

“革命传统作品”教学探析——以肖培东《谁是最可爱的人》《老山界》教学为例 廖琼[1] (38-40)

基于“教-学-评一致性”的初中名著整本书阅读教学探析——以《昆虫记》整本书阅读为例 范晓芹[1] (41-42)

基于深度学习的初中古诗词教学策略——以统编版八年级下册《唐诗三首》的活动设计为例 吕丽红[1] (43-45)

聚焦文化意识培养的高中英语单元整体教学设计策略 陈超[1] (46-49)

全媒体时代初中英语跨学科主题学习探究——以人教版八年级下册Unit 7 What's the highest mountain in the world为例 梁旭[1];潘帅英[1] (50-53)

初中历史教材“课后活动”栏目的特点及教学建议——以部编版七年级历史（下册）为例 张凤平[1] (54-56)

指向核心素养形成的初中历史单元分层作业设计与使用——以人教版七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”为例 俞丽珠[1] (57-60)

中小学教师工作内容现状 (60-60)

技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略——以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例 陈英[1] (61-63)

一法三项：引导学生自主构建知识网络——高三化学微专题复习策略 张鸿[1] (64-67)

初中生物学生态文明教育的学科阐释与策略——基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的分析 张倩倩[1];陈欣[1];林颖韬[1];吴美云[2] (68-70)

应用视角下信息技术学科中科学精神的培养策略 周志杰[1] (71-73)

信息科技“三阶六环”项目化学习的教学实践与思考——以“快乐阅读、书香校园”平面设计项目为例 颜丽榕[1];林永和[2];林子杨[3] (74-77)

信息技术视域下初中美术小组合作指导策略——以《装饰画》教学为例 陈彩云[1] (78-80)

“读思达”教学法视域下小学语文阅读教学策略微探 陈新霞[1] (81-83)

基于核心素养的单元统整教学策略——以统编版六年级下册第四单元为例 张慧[1] (84-86)

核心素养导向下小学低年级语文过程性评价建构 郑红霞[1] (87-89)

大概念背景下小学数学课时学习方案设计路径研究——以《角的初步认识》为例 陈艳珠[1] (90-93)

基于批判性思维培养的小学数学教学策略探究 郭文平[1] (94-96)

小学数学“综合与实践”跨学科主题学习探索——以综合实践活动“‘蒜’你精彩”为例 吴秀丽[1];叶晓玲[2] (97-100)

基于“教-学-评”一体化的小学道德与法治“学本课堂”教学实践——以《从白色污染说起》教学为例 郭惠彬[1] (101-104)

本土文化视角下小微幼儿园户外体育区域游戏研究 王雅瑜[1] (105-107)

过程导向下的幼儿STEM科学探究活动模型实践探析 李霞美[1];黄金顺[2] (108-111)

智慧教育环境下教师数字素养的提升路径——以福建省福清华侨中学智慧学校建设为例 莫亮华[1];马丛丛[1] (112-114)

三级联动的教研共同体机制创新实践探索——以福州—永泰基础教育协同创新基地建设为例 方颖[1];兰芳[1] (115-118)

日本中小学教师减负策略 (118-118)

全民健身背景下中小学体育场馆的校企合作模式探索——以X市两种校企合作模式为例 林晓平[1];叶福泉[2] (119-122)

中小学教师负担整体性治理机制的建构 (122-122)

AI赋能中学图书馆创新服务的实践探索 林柳枝[1] (123-125)

“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育人实践探析——以晋江市陈埭民族中学为例 郑小翔[1] (126-128)

行草书王涯《游春曲》 沈云枝[1,2,3,4] 2024年月

“大中小学思政课一体化”教研共同体建构策略——基于高校引领的视角 陈鹏[1] 2024年月

多维联动 为“大思政课”注入源头活水——党建引领下的“大思政课”实践探索 林少毅[1] 2024年月

奏响议题教学“三部曲” 绘好思政育人“同心圆”——以“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”为例 吕妙娜[1] 2024年月

发掘“学习强国”资源 培育小学生责任意识——以小学道德与法治第三学段教学为例 李新刚[1] 2024年月

新时代文明实践中心赋能中小学劳动教育：内涵意蕴、价值本色与实践路径 郑煜坤[1] 2024年月

基于合作式任务的小学综合实践活动劳动教育策略——以造纸劳动项目为例 范艳梅[1] 2024年月

拓展渠道 助推劳动教育实践拓展——义务教育学校开展劳动教育的思考 黄素芹[1] 2024年月

“悦读、悦动、悦享”园本课程的建构与实施 李春珠[1] 2024年月

基于大概念的情境教学实践——以《乡土中国·差序格局》为例 李晓芸[1,2] 2024年月

高中语文情境教学的反思与矫正策略——以《陈情表》为例 蔡碧晖[1] 2024年月

卡夫卡《变形记》教学价值的挖掘与运用 孙梓烨[1] 2024年月

“革命传统作品”教学探析——以肖培东《谁是最可爱的人》《老山界》教学为例 廖琼[1] 2024年月

基于“教-学-评一致性”的初中名著整本书阅读教学探析——以《昆虫记》整本书阅读为例 范晓芹[1] 2024年月

基于深度学习的初中古诗词教学策略——以统编版八年级下册《唐诗三首》的活动设计为例 吕丽红[1] 2024年月

聚焦文化意识培养的高中英语单元整体教学设计策略 陈超[1] 2024年月

全媒体时代初中英语跨学科主题学习探究——以人教版八年级下册Unit 7 What's the highest mountain in the world为例 梁旭[1];潘帅英[1] 2024年月

初中历史教材“课后活动”栏目的特点及教学建议——以部编版七年级历史（下册）为例 张凤平[1] 2024年月

指向核心素养形成的初中历史单元分层作业设计与使用——以人教版七年级上册第三单元“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”为例 俞丽珠[1] 2024年月

中小学教师工作内容现状 2024年月

技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略——以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例 陈英[1] 2024年月

一法三项：引导学生自主构建知识网络——高三化学微专题复习策略 张鸿[1] 2024年月

初中生物学生态文明教育的学科阐释与策略——基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的分析 张倩倩[1];陈欣[1];林颖韬[1];吴美云[2] 2024年月

应用视角下信息技术学科中科学精神的培养策略 周志杰[1] 2024年月

信息科技“三阶六环”项目化学习的教学实践与思考——以“快乐阅读、书香校园”平面设计项目为例 颜丽榕[1];林永和[2];林子杨[3] 2024年月

信息技术视域下初中美术小组合作指导策略——以《装饰画》教学为例 陈彩云[1] 2024年月

“读思达”教学法视域下小学语文阅读教学策略微探 陈新霞[1] 2024年月

基于核心素养的单元统整教学策略——以统编版六年级下册第四单元为例 张慧[1] 2024年月

核心素养导向下小学低年级语文过程性评价建构 郑红霞[1] 2024年月

大概念背景下小学数学课时学习方案设计路径研究——以《角的初步认识》为例 陈艳珠[1] 2024年月

基于批判性思维培养的小学数学教学策略探究 郭文平[1] 2024年月

小学数学“综合与实践”跨学科主题学习探索——以综合实践活动“‘蒜’你精彩”为例 吴秀丽[1];叶晓玲[2] 2024年月

基于“教-学-评”一体化的小学道德与法治“学本课堂”教学实践——以《从白色污染说起》教学为例 郭惠彬[1] 2024年月

本土文化视角下小微幼儿园户外体育区域游戏研究 王雅瑜[1] 2024年月

过程导向下的幼儿STEM科学探究活动模型实践探析 李霞美[1];黄金顺[2] 2024年月

智慧教育环境下教师数字素养的提升路径——以福建省福清华侨中学智慧学校建设为例 莫亮华[1];马丛丛[1] 2024年月

三级联动的教研共同体机制创新实践探索——以福州—永泰基础教育协同创新基地建设为例 方颖[1];兰芳[1] 2024年月

日本中小学教师减负策略 2024年月

全民健身背景下中小学体育场馆的校企合作模式探索——以X市两种校企合作模式为例 林晓平[1];叶福泉[2] 2024年月

中小学教师负担整体性治理机制的建构 2024年月

AI赋能中学图书馆创新服务的实践探索 林柳枝[1] 2024年月

“和融教育”理念下“和睦”家校社协同育人实践探析——以晋江市陈埭民族中学为例 郑小翔[1] 2024年月