福建教育学院学报

2025年 第8期 整刊阅读

福建教育学院教工及校友美术作品展 张志刚[1,2,3] (F0002-F0002)

中小学信息社会责任的培育框架及实施路径探索 林文英[1] (1-4)

跨学科教学下小学生政治认同感构建策略——以“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”教学为例 王玉萍[1] (5-7)

教联体视域下“大爱有为”思想政治教育的校本实践——以长乐第二中学为例 林为锋[1] (8-10)

以美润行·以美育行·以美创行：道德与法治“美行课堂”教学主张与实践路径 王碧珍[1] (11-13)

数智技术赋能小学语文课程思政的实践探究 万桂园[1] (14-16)

语言·思维·审美的联动重构：人工智能赋能文言文教学的实践研究——以小学语文五年级下册“自相矛盾”一课为例 汤嫦英[1] (17-19)

信息技术赋能小学数学合作教学的创造性实践 林凤[1] (20-22)

让数据分析成为撬动历史解释能力的支点 张友文[1] (23-27)

信息技术赋能小学篮球运动连贯性技术的发展策略 许杰华[1] (28-30)

“诚毅”育人的校本化课程建构与实践 吴婧婧[1] (31-33)

初中语文群文阅读的校本课程主题开发实践探索——以陈元光诗歌为例 陈珠丽[1] (34-36)

“以画绘心”教学法在初中压力管理课程中的应用研究 严莉[1] (37-39)

道德与法治绘本式新教材的文本特质、教学现状及策略——以道德与法治小学一年级教材为例 江雅梅[1] (40-42)

“朱子读书法”在《乡土中国》整本书阅读中的运用 肖兰娇[1];于宗炫[1] (43-46)

从正常到异常：“异常”类遗传题问题解决模型的应用 吕国裕[1];万芳[1] (47-50)

基于福州文化的中学美术单元作业设计融合思政教育的实践探索——以“动漫形象设计”单元作业设计为例 陈彩枫[1] (51-54)

基于矛盾训练法的中职美术艺术设计方向素描教学实践探究——以几何体素描课程“二维草图表现三维空间透视”为例 沈家锴[1] (55-57)

劳动教育评价机制的理论重构与实践创新——基于中职学校“劳动积分制”的实证研究 戴东升[1];肖福章[1] (58-62)

“行知创”视域下“生活力”语文教育的探索与实践——以“杨氏之子”教学为例 蒋伟[1] (63-65)

高卷入度：小学语文古诗文教学评价困境的纾解 郑玲[1] (66-68)

指向文化自信的小学文言文群文阅读教学培育路径 黄丽娜[1] (69-71)

促进小学生阅读素养提升的“阅读场”建构策略 杨炳煌[1] (72-75)

随文仿写：第二学段习作能力提升策略 陈琼红[1] (76-78)

小学数学尺规作图的“生长点”挖掘及其教学实践——以人教版教材为例 陈烨[1] (79-82)

教学高质量发展筑基教育强国建设的推进路径 (82-82)

结构化视角下小学数学迷思概念的教学探索——以北师大版四年级上册“数一数（一）”为例 王增荣[1] (83-87)

数字化学习型社会推动教育强国建设的实践进路 (87-87)

基于小组合作的小学数学批判性思维培养策略 刘春燕[1] (88-91)

从测量和度量内涵角度理解和发展量感 黄秀梅[1] (92-94)

跨学科融合视域下量感素养的培育路径探索——以“成语中的度量衡”一课为例 苏佩华[1] (95-97)

具身认知理论下小学生量感培养的大单元教学探索——以人教版小学数学二年级上册“长度单位”单元教学为例 冯爱明[1] (98-100)

“生活·实践”教育视域下小学数学综合性作业设计实践——以六年级下册“圆柱和圆锥”单元为例 陈爱钦[1] (101-103)

中草药项目化学习评价体系建构探索 涂培坤[1] (104-106)

教育共生理论视角下幼小衔接的实践路径 纪玉新[1] (107-109)

从“被动听读”到“主动互动”——微课在大班幼儿自主阅读能力培养中的支架策略 许婕[1] (110-112)

指向学习准备的探究性主题活动实施路径——以“幼儿园里的树”为例 张玲辰[1] (113-116)

“蓝眼泪”项目化学习教学实践探究 杨月涛[1] (117-120)

系统构建三大能力体系，提升教育强国的国际影响力 (120-120)

耕读文化视域下幼儿园劳动教育课程资源的整合应用 邓苗苗[1] (121-124)

“校社网”协同育人生态的教学资源整合、开发与应用——基于福州金山中学“寻美”大思政课的实践 冯学武[1] (125-128)

家校合作失界的表现 (128-128)

福建教育学院教工及校友美术作品展 张志刚[1,2,3] 2025年月

中小学信息社会责任的培育框架及实施路径探索 林文英[1] 2025年月

跨学科教学下小学生政治认同感构建策略——以“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”教学为例 王玉萍[1] 2025年月

教联体视域下“大爱有为”思想政治教育的校本实践——以长乐第二中学为例 林为锋[1] 2025年月

以美润行·以美育行·以美创行：道德与法治“美行课堂”教学主张与实践路径 王碧珍[1] 2025年月

数智技术赋能小学语文课程思政的实践探究 万桂园[1] 2025年月

语言·思维·审美的联动重构：人工智能赋能文言文教学的实践研究——以小学语文五年级下册“自相矛盾”一课为例 汤嫦英[1] 2025年月

信息技术赋能小学数学合作教学的创造性实践 林凤[1] 2025年月

让数据分析成为撬动历史解释能力的支点 张友文[1] 2025年月

信息技术赋能小学篮球运动连贯性技术的发展策略 许杰华[1] 2025年月

“诚毅”育人的校本化课程建构与实践 吴婧婧[1] 2025年月

初中语文群文阅读的校本课程主题开发实践探索——以陈元光诗歌为例 陈珠丽[1] 2025年月

“以画绘心”教学法在初中压力管理课程中的应用研究 严莉[1] 2025年月

道德与法治绘本式新教材的文本特质、教学现状及策略——以道德与法治小学一年级教材为例 江雅梅[1] 2025年月

“朱子读书法”在《乡土中国》整本书阅读中的运用 肖兰娇[1];于宗炫[1] 2025年月

从正常到异常：“异常”类遗传题问题解决模型的应用 吕国裕[1];万芳[1] 2025年月

基于福州文化的中学美术单元作业设计融合思政教育的实践探索——以“动漫形象设计”单元作业设计为例 陈彩枫[1] 2025年月

基于矛盾训练法的中职美术艺术设计方向素描教学实践探究——以几何体素描课程“二维草图表现三维空间透视”为例 沈家锴[1] 2025年月

劳动教育评价机制的理论重构与实践创新——基于中职学校“劳动积分制”的实证研究 戴东升[1];肖福章[1] 2025年月

“行知创”视域下“生活力”语文教育的探索与实践——以“杨氏之子”教学为例 蒋伟[1] 2025年月

高卷入度：小学语文古诗文教学评价困境的纾解 郑玲[1] 2025年月

指向文化自信的小学文言文群文阅读教学培育路径 黄丽娜[1] 2025年月

促进小学生阅读素养提升的“阅读场”建构策略 杨炳煌[1] 2025年月

随文仿写：第二学段习作能力提升策略 陈琼红[1] 2025年月

小学数学尺规作图的“生长点”挖掘及其教学实践——以人教版教材为例 陈烨[1] 2025年月

教学高质量发展筑基教育强国建设的推进路径 2025年月

结构化视角下小学数学迷思概念的教学探索——以北师大版四年级上册“数一数（一）”为例 王增荣[1] 2025年月

数字化学习型社会推动教育强国建设的实践进路 2025年月

基于小组合作的小学数学批判性思维培养策略 刘春燕[1] 2025年月

从测量和度量内涵角度理解和发展量感 黄秀梅[1] 2025年月

跨学科融合视域下量感素养的培育路径探索——以“成语中的度量衡”一课为例 苏佩华[1] 2025年月

具身认知理论下小学生量感培养的大单元教学探索——以人教版小学数学二年级上册“长度单位”单元教学为例 冯爱明[1] 2025年月

“生活·实践”教育视域下小学数学综合性作业设计实践——以六年级下册“圆柱和圆锥”单元为例 陈爱钦[1] 2025年月

中草药项目化学习评价体系建构探索 涂培坤[1] 2025年月

教育共生理论视角下幼小衔接的实践路径 纪玉新[1] 2025年月

从“被动听读”到“主动互动”——微课在大班幼儿自主阅读能力培养中的支架策略 许婕[1] 2025年月

指向学习准备的探究性主题活动实施路径——以“幼儿园里的树”为例 张玲辰[1] 2025年月

“蓝眼泪”项目化学习教学实践探究 杨月涛[1] 2025年月

系统构建三大能力体系，提升教育强国的国际影响力 2025年月

耕读文化视域下幼儿园劳动教育课程资源的整合应用 邓苗苗[1] 2025年月

“校社网”协同育人生态的教学资源整合、开发与应用——基于福州金山中学“寻美”大思政课的实践 冯学武[1] 2025年月

家校合作失界的表现 2025年月