福建教育学院学报

2024年 第12期 整刊阅读

泛青透红的五月（摄影） 叶忠惠[1,2] (0-0)

意义建构：教师培训中的学习机制探究——基于初中道德与法治骨干教师培训项目的实践探索 林铭娴[1];陈秀鸿[1] (1-3)

“福”文化进校园的德育实践探索 陈智华[1] (4-6)

基于“阅读综合实践”的单元逆向教学设计与实施——以统编版七年级上册第六单元教学为例 余宏雁[1] (7-10)

“阅读综合实践”板块的编排意图 (10-10)

单元整体视域下“阅读综合实践”教学的三个关注点 颜梅玲[1];刘菊春[2] (11-13)

作为大单元教学支点的“阅读综合实践”教学——以2024年修订版语文七年级上册为例 欧阳彩凤[1] (14-16)

信息化技术在中职数学课堂教学中的应用实践——以“圆锥与圆柱的体积的比”教学为例 陈娟群[1] (17-19)

药茶文化融入幼儿园课程的实施策略 黄丹红[1] (20-22)

基于跨学科融合的高中数学教学实践与思考——以《圆锥曲线的光学性质》为例 余晓娴[1] (23-26)

2024年全国高考Ⅰ卷立体几何题解误区、成因及教学建议 陈晓英[1,2];余明芳[1,2] (27-29)

普通高中应试教育模式与大学新生“空心病”现象关系探析 苗葳[1] (30-34)

基于积极心理学的中职心理健康教育大单元作业设计——以《寻迹侯官：故事里的积极力量》为例 余雪金[1] (35-37)

基于“大项目”提升学生物化能力的策略——以“简易衣帽架模型的设计与制作”大项目为例 卓凌颖[1] (38-41)

基于智慧校园的初中语文研学实践——以“身边的文化遗产”主题为例 宋玲[1] (42-45)

活动理论视域下初中英语教学对中华优秀传统文化传承与发扬的助推作用 舒影[1];黄廷[1] (46-50)

主题意义引领下的单元整体教学设计思路 (50-50)

新课标视域下传承中华优秀传统文化的历史跨学科融合教学——以《秦汉时期的科技与文化》一课为例 薛小琴[1] (51-53)

“在身边发现历史”跨学科主题学习作业设计策略——以《探寻昙石山遗址》为例 庄爱平[1] (54-56)

问题解决视角下的初中生物教学智慧课堂应用策略——以《种子的萌发》一课为例 沈多娇[1] (57-59)

数字化语境下中职院校漆工艺传统技术的学习难点与解决策略 蔡秀凤[1] (60-62)

中学图书馆的功能再定位与价值重塑——以柘荣县第一中学图书馆建设为例 魏诗娥[1] (63-65)

探寻东西方抽象艺术中的哲学本质区别 陈奕君[1] (66-70)

提供“智能备授课”功能，提升教学能力 (70-70)

学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探究——以统编版五年级下册第二单元教学为例 翁霆[1] (71-73)

“读写语文”：一个支架用到底——以统编版小学语文五年级下册《慈母情深》为例 叶福泉[1] (74-76)

跨学科学习视角下小学语文教学实践探索——以统编版一年级《我是小学生》为例 许梁[1];李舒冬[2] (77-79)

“备教学评一体化”背景下的培智语文绘本教学创新策略 甘霖[1] (80-82)

跨媒介理论视角下的小学数学生本课堂自主学习策略——以人教版六年级下册《北京五日游》教学为例 陈清勇[1] (83-85)

基于主题意义探究的小学英语单元整体情境化教学设计 朱长青[1] (86-88)

基于综合实践活动培养小学生劳动素养路径探索——以“智能花园设计”活动为例 王有华[1] (89-91)

自主尝试：幼儿自理能力培养的有效策略 陈俊英[1] (92-94)

家长消极教养方式对幼儿退缩与攻击行为的影响机制研究 廖雨曈[1];吴荔红[1] (95-98)

中学美育与优秀传统文化融合育人的三重逻辑——以福州第四中学“惠泽大美育”创新实践为例 郑海燕[1] (99-102)

百年党史的劳动育人资源在高中劳动教育中的应用研究 蔡良才[1] (103-105)

“3820”战略工程的哲学生存论人文关照 程兰芳[1] (106-109)

跨学科学习的实施路向 (109-109)

学校发展规划：建构教育发展共同体的重要载体 张文志[1] (110-113)

校长政治领导力：基本内涵、实践重点与提升策略 (113-113)

具身认知理论视域下现场教学的现实困境与优化策略 林崛翃[1] (114-117)

中小学校党组织领导的校长负责制研究的现状与走向 (117-117)

“5G+专递课堂”双师联动模式下的教师专业成长 潘志荣[1];庄振农[1] (118-120)

《福建教育学院学报》2024年总目录 (121-128)

泛青透红的五月（摄影） 叶忠惠[1,2] 2024年月

意义建构：教师培训中的学习机制探究——基于初中道德与法治骨干教师培训项目的实践探索 林铭娴[1];陈秀鸿[1] 2024年月

“福”文化进校园的德育实践探索 陈智华[1] 2024年月

基于“阅读综合实践”的单元逆向教学设计与实施——以统编版七年级上册第六单元教学为例 余宏雁[1] 2024年月

“阅读综合实践”板块的编排意图 2024年月

单元整体视域下“阅读综合实践”教学的三个关注点 颜梅玲[1];刘菊春[2] 2024年月

作为大单元教学支点的“阅读综合实践”教学——以2024年修订版语文七年级上册为例 欧阳彩凤[1] 2024年月

信息化技术在中职数学课堂教学中的应用实践——以“圆锥与圆柱的体积的比”教学为例 陈娟群[1] 2024年月

药茶文化融入幼儿园课程的实施策略 黄丹红[1] 2024年月

基于跨学科融合的高中数学教学实践与思考——以《圆锥曲线的光学性质》为例 余晓娴[1] 2024年月

2024年全国高考Ⅰ卷立体几何题解误区、成因及教学建议 陈晓英[1,2];余明芳[1,2] 2024年月

普通高中应试教育模式与大学新生“空心病”现象关系探析 苗葳[1] 2024年月

基于积极心理学的中职心理健康教育大单元作业设计——以《寻迹侯官：故事里的积极力量》为例 余雪金[1] 2024年月

基于“大项目”提升学生物化能力的策略——以“简易衣帽架模型的设计与制作”大项目为例 卓凌颖[1] 2024年月

基于智慧校园的初中语文研学实践——以“身边的文化遗产”主题为例 宋玲[1] 2024年月

活动理论视域下初中英语教学对中华优秀传统文化传承与发扬的助推作用 舒影[1];黄廷[1] 2024年月

主题意义引领下的单元整体教学设计思路 2024年月

新课标视域下传承中华优秀传统文化的历史跨学科融合教学——以《秦汉时期的科技与文化》一课为例 薛小琴[1] 2024年月

“在身边发现历史”跨学科主题学习作业设计策略——以《探寻昙石山遗址》为例 庄爱平[1] 2024年月

问题解决视角下的初中生物教学智慧课堂应用策略——以《种子的萌发》一课为例 沈多娇[1] 2024年月

数字化语境下中职院校漆工艺传统技术的学习难点与解决策略 蔡秀凤[1] 2024年月

中学图书馆的功能再定位与价值重塑——以柘荣县第一中学图书馆建设为例 魏诗娥[1] 2024年月

探寻东西方抽象艺术中的哲学本质区别 陈奕君[1] 2024年月

提供“智能备授课”功能，提升教学能力 2024年月

学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探究——以统编版五年级下册第二单元教学为例 翁霆[1] 2024年月

“读写语文”：一个支架用到底——以统编版小学语文五年级下册《慈母情深》为例 叶福泉[1] 2024年月

跨学科学习视角下小学语文教学实践探索——以统编版一年级《我是小学生》为例 许梁[1];李舒冬[2] 2024年月

“备教学评一体化”背景下的培智语文绘本教学创新策略 甘霖[1] 2024年月

跨媒介理论视角下的小学数学生本课堂自主学习策略——以人教版六年级下册《北京五日游》教学为例 陈清勇[1] 2024年月

基于主题意义探究的小学英语单元整体情境化教学设计 朱长青[1] 2024年月

基于综合实践活动培养小学生劳动素养路径探索——以“智能花园设计”活动为例 王有华[1] 2024年月

自主尝试：幼儿自理能力培养的有效策略 陈俊英[1] 2024年月

家长消极教养方式对幼儿退缩与攻击行为的影响机制研究 廖雨曈[1];吴荔红[1] 2024年月

中学美育与优秀传统文化融合育人的三重逻辑——以福州第四中学“惠泽大美育”创新实践为例 郑海燕[1] 2024年月

百年党史的劳动育人资源在高中劳动教育中的应用研究 蔡良才[1] 2024年月

“3820”战略工程的哲学生存论人文关照 程兰芳[1] 2024年月

跨学科学习的实施路向 2024年月

学校发展规划：建构教育发展共同体的重要载体 张文志[1] 2024年月

校长政治领导力：基本内涵、实践重点与提升策略 2024年月

具身认知理论视域下现场教学的现实困境与优化策略 林崛翃[1] 2024年月

中小学校党组织领导的校长负责制研究的现状与走向 2024年月

“5G+专递课堂”双师联动模式下的教师专业成长 潘志荣[1];庄振农[1] 2024年月

《福建教育学院学报》2024年总目录 2024年月