教学与管理

2025年 第3期 整刊阅读

教师职业承诺的“他者”性伦理阐释 常宇环[1,2];岳欣云[1,2] (1-5)

教育数字化转型与教师数字素养培养的耦合研究 王浩[1];刘慧[1];宁晨[1];石蕊[2] (6-11)

教师课程标准意义建构的本质、影响因素与进路 毋翠玲[1];和小军[1] (12-18)

现象学视域下现代人格培育的路向探析 赵亚婷[1] (19-24)

小学劳动教育政策变迁二十年的分析与启示 田振华[1] (25-29)

从“传统人”到“现代人”的教育治理研究 吕伟艳[1];马暄皓[1];赵玉辉[2] (30-34)

新生代乡村教师职业信念的式微与复归 曹志峰[1,2];帅诗萱[1];江晨[1] (35-39)

文化适应视野中家校关系研究的文化转向 王佳伟[1];汤美娟[1] (40-45)

中国式学校体育现代化的逻辑、特征与发展路向 卢从生[1];史兵[1];刘锋[2] (46-51)

数智时代教师变革与教师教育新进路 张静[1] (52-56)

农村教师教学领导力的在地化构建 汤颖[1];邬志辉[2] (57-61)

中小学师生交往中礼物馈赠行为的教育学审视 吴阳红[1,2];于泽元[1] (62-67)

班级场域中的权力生成与管理衍化 张成林[1] (68-71)

国防教育融入基础教育课程体系的多维思考 韩彦[1,2];郑刚[2,3] (72-77)

课堂教学样态的实然偏差与实践归正 刘绿芹[1,2];周玉俊[3] (78-82)

语文教科书中乡土文化的呈现样貌与教学建议 马骏骙[1];兰甜[2] (83-86)

跨学科写作教学的内涵、价值及策略 申玲燕[1,2];罗祖兵[1] (87-92)

数字教育背景下数学教学范式创新研究 库在强[1];田茂栋[1];叶蕾[1] (93-97)

美国公共图书馆课后服务的场域建构及启示 陶苗苗[1,2];史景轩[3] (98-104)

德国项目式劳动教育课程建设的经验及启示 刘柯伶[1] (105-108)

教师职业承诺的“他者”性伦理阐释 常宇环[1,2];岳欣云[1,2] 2025年月

教育数字化转型与教师数字素养培养的耦合研究 王浩[1];刘慧[1];宁晨[1];石蕊[2] 2025年月

教师课程标准意义建构的本质、影响因素与进路 毋翠玲[1];和小军[1] 2025年月

现象学视域下现代人格培育的路向探析 赵亚婷[1] 2025年月

小学劳动教育政策变迁二十年的分析与启示 田振华[1] 2025年月

从“传统人”到“现代人”的教育治理研究 吕伟艳[1];马暄皓[1];赵玉辉[2] 2025年月

新生代乡村教师职业信念的式微与复归 曹志峰[1,2];帅诗萱[1];江晨[1] 2025年月

文化适应视野中家校关系研究的文化转向 王佳伟[1];汤美娟[1] 2025年月

中国式学校体育现代化的逻辑、特征与发展路向 卢从生[1];史兵[1];刘锋[2] 2025年月

数智时代教师变革与教师教育新进路 张静[1] 2025年月

农村教师教学领导力的在地化构建 汤颖[1];邬志辉[2] 2025年月

中小学师生交往中礼物馈赠行为的教育学审视 吴阳红[1,2];于泽元[1] 2025年月

班级场域中的权力生成与管理衍化 张成林[1] 2025年月

国防教育融入基础教育课程体系的多维思考 韩彦[1,2];郑刚[2,3] 2025年月

课堂教学样态的实然偏差与实践归正 刘绿芹[1,2];周玉俊[3] 2025年月

语文教科书中乡土文化的呈现样貌与教学建议 马骏骙[1];兰甜[2] 2025年月

跨学科写作教学的内涵、价值及策略 申玲燕[1,2];罗祖兵[1] 2025年月

数字教育背景下数学教学范式创新研究 库在强[1];田茂栋[1];叶蕾[1] 2025年月

美国公共图书馆课后服务的场域建构及启示 陶苗苗[1,2];史景轩[3] 2025年月

德国项目式劳动教育课程建设的经验及启示 刘柯伶[1] 2025年月