当代教师教育
Contemporary Teacher Education
简 介：《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持四项基本原则，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：陕西师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：季刊
- 地址：西安市长安南路199号
- 国际标准刊号：ISSN 1674-2087
- 国内统一刊号：CN 61-1469/G4
- 邮发代号：52-34
- 单价：
- 总价：
2024年 第4期
史念海先生的教育家精神
王双怀[1]
(1-6)
教育家精神的核心内涵、生成路径与时代弘扬——基于“人民教育家”陶行知教育精神的分析
李忠[1];李文超[1]
(7-14)
教育家精神引领下新生代乡村教师文化身份的构建
王中华[1];罗雪梅[1]
(15-23)
乡村教师培训的现实困境与理性突围
石娟[1];黄晓凤[2]
(24-29)
论优师专项师范生教育情怀的内涵、培育困境与提升路径
陈林[1];谢慧盈[1]
(30-36)
烙印视角下师范生师德培育：机制、挑战与应对
杨建朝[1];靳晓晴[1]
(37-43)
促进师范生教学能力提升的学习为本评估策略研究——基于NVivo的质性分析
曾文婕[1];蒋慧芳[1];邝艺敏[1];宋萑[2]
(44-52)
教师教学现场学习的内涵要义、发生逻辑与提升路径探析
赵亚婷[1];孙峰[2]
(53-59)
多元智能理论下的师范教育课程：诠释、模型与路径
张红洋[1];陈泽寅[1]
(60-67)
专业学习共同体中的教师学习——基于48项国际核心实证研究的范围综述
范奭琛[1];周钧[2];李福珍[3];梁哲[4]
(68-75)
学校治理与教师发展：基于1515份校长自评问卷的实证分析
刘卓雯[1]
(76-82)
近十年我国教师流动研究的现状与趋势分析——基于CNKI数据库182篇CSSCI文献的共词分析
马红梅[1];刘燕[1];吴桐[1]
(83-89)
青年教师扎根县域的现实困境、根源剖析与对策建议
张鹏飞[1];杨鑫[1]
(90-97)
英国大学参与教师教育的历史阶段与特征
袁传明[1];杨汉麟[2]
(98-106)
《当代教师教育》2024年1—4期总目录
(107-108)