当代教师教育
Contemporary Teacher Education
简 介：《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持四项基本原则，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：陕西师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：季刊
- 地址：西安市长安南路199号
- 国际标准刊号：ISSN 1674-2087
- 国内统一刊号：CN 61-1469/G4
- 邮发代号：52-34
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2024年 第2期
教育家精神的光辉典范——纪念改革开放后陕西师范大学教育系创始人张安民教授
司晓宏[1]
(1-5)
教师教育者的教育家精神弘扬与培育——以陕西师范大学教育系时期的老教师为例
田建荣[1]
(6-14)
杜威三重真理观视域下教师实践性知识转化
于泽元[1];刘燚飞[2]
(15-20)
教师成为领导者：意义涵义与障碍突破
郑蕴铮[1]
(21-26)
论高校教师教育者的应然角色
何李来[1]
(27-32)
行动理论视域下的教师合作
李丽花[1]
(33-40)
生成式人工智能对教师教学活动的挑战与应对——基于活动理论的视角
龙宝新[1,2];赵文晖[1];李海英[1]
(41-47)
高校青年教师教学能力发展的自我评价及影响因素分析
熊华军[1];耿笠博[2]
(48-54)
社会力量参与师范生协同培养机制及其模型构建——基于四螺旋理论的实证研究
林利民[1];王萍[1]
(55-62)
我国教育专业学位研究生层次教师教育发展研究
赵明仁[1];高水姣[1]
(63-70)
选拔方式、工作特征对义教阶段乡村青年教师职业认同的影响——基于18省35县调查的实证研究
于海波[1];王宇琪[2];彭佳[3]
(71-80)
新时代高校思政课教师队伍建设：价值意蕴、现实困顿与实践理路
高岩[1];张安迪[2]
(81-86)
由“巫”向“师”：早期中国教师身份演化谱系探微
张伟[1]
(87-93)
国际比较视域下“优师计划”政策的特征优势、潜在风险与应对举措
廖伟[1]
(94-100)
以教师发展为中心的英国高校教师绩效评价制度——以三所英国研究型大学为例
任莺[1]
(101-108)