福建基础教育研究

2026年 第4期 整刊阅读

吴华森作品 吴华森[1,2,3] (F0002-F0002)

以德养慧 育时代新人——从处置一起“学生愤然离席”谈起 宋定飞[1] (4-7)

夯实基础教育拔尖创新人才培养的公平根基 (7-7)

AI赋能“教—学—评”一体化的初中英语以读促写教学——以外研版八年级上册Unit 2 Six Chi Away,But Closer Together为例 张培红[1] (8-11)

在“变”与“不变”中全面把握修订版语文课程标准——《义务教育语文课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》教学实施探讨 鲍道宏[1];陈星[2];李新华[3] (12-16)

全面贯彻党的教育方针 强化教学指导作用——《普通高中物理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》修订及实施策略 谢晓雨[1];郏超超[2];罗莹[1] (17-20)

基于学业质量标准修订的高中地理“教考评一致性”教学设计研究——以“日出日落方位”为例 张林海[1];蔡昕辰[1];汤文桂[2] (21-25)

新时代高中育人方式改革的思考（上）——中美中学教育比较管窥 蔡辉森[1] (26-30)

拔尖创新人才的成长存在阶段性 (30-30)

减负增效：增强作业与目标的粘合度——以《天上有颗“南仁东星”》作业设计为例 曾艳娟[1];刘菊春[2] (31-34)

“教—学—评”一体化视角下语文单元测验的价值重审 张伊[1] (35-38)

选什么·教什么·怎么教——关于选择性必修上册《老子》的选文与教学思考 景慧颖[1] (39-42)

“语用型1+1+X”视域下的跨学科拓展策略——以山水类文言散文教学为例 洪琪[1] (43-47)

数学“简约化教学”的内涵、价值及实施路径 陈惠增[1];曾志勇[2];张弘[3];章勤琼[4] (48-51)

“表达数学”的内涵、理论体系、价值及实践路径 黄和悦[1];郑培珺[2] (52-56)

初中数学“综合与实践”试题特征分析与教学启示——以2025年全国26省市中考试题为例 肖宇鹏[1];陈肖颖[2];赖玉敏[3] (57-61)

中华寓言故事在数学跨学科教学中的价值与实施路径——以“愚公移山”为例 吕增锋[1] (62-65)

情境浸润·图文互释·生活迁移——初中英语阅读教学的三阶实践路径 姜晶[1] (66-69)

指向深度学习的高中英语阅读5A课堂教学模式探索 田美红[1] (70-73)

高三学生英语语言学习的成长型思维培养路径 郑若愚[1] (74-77)

指向公平优质：中考英语阅读理解试题命题质量分析与改进建议 林小玲[1];兰春寿[2];卢惠龙[3] (78-82)

从意图到任务：素养导向的中考试题情境创设探析——以初中道德与法治中考模拟试题为例 林颖[1] (83-85)

“S-RQT”模式下的高中历史教学新径——以“走向整体的世界”为例 刘颖婷[1] (86-89)

天下情怀照亮“四有”历史课堂——以统编版高中《中外历史纲要》教学为例 林德田[1] (90-93)

“人与自然和谐共生的现代化”视域下的高中地理课堂教学策略——以“生态保护与国家安全——建立自然保护区”为例 付进华[1];黄艺鸿[1] (94-96)

环境感知理论下地理实践力培养探索——以“校园植物调查”为例 唐锦镇[1];杨如树[2] (97-100)

基于UbD理念的高中物理跨学科教学设计——以“电源电动势”教学为例 陈启添[1] (101-105)

基于数理融合的中学物理习题教学研究——以平衡动态三角形法为例 郑行军[1] (106-110)

学习主题统领进阶学习的物理大单元教学备课策略——以初中物理“电学”为例 朱友林[1] (111-116)

生成式人工智能赋能中学化学教学：场景、内涵与路径 吴菊华[1];杨梓生[2] (117-120)

科学家精神融入基础教育的双螺旋转化路径构建——以福建籍化学家侯德榜的精神学习为例 张翠霞[1];汪阿恋[1] (121-125)

高中化学跨学科项目式学习的设计与实施——以“铁钉镀锌”实验改进为例 高丽雪[1];孔祥斌[2] (126-128)

指向真实性学力培养的生物学概念教学实践——以“性别和性别决定”教学为例 林艾芳[1] (129-132)

基于三重表征的“教—学—评一致性”实施路径——以“细胞呼吸的原理和应用”为例 苏晓玲[1] (133-135)

试析高中生物学学生自我评价中索引法的应用 江宜博[1] (136-139)

高中太极拳“三阶段六模块”学习进阶教学路径的构建与实践 林圣腾[1] (140-144)

吴华森作品 吴华森[1,2,3] 2026年月

以德养慧 育时代新人——从处置一起“学生愤然离席”谈起 宋定飞[1] 2026年月

夯实基础教育拔尖创新人才培养的公平根基 2026年月

AI赋能“教—学—评”一体化的初中英语以读促写教学——以外研版八年级上册Unit 2 Six Chi Away,But Closer Together为例 张培红[1] 2026年月

在“变”与“不变”中全面把握修订版语文课程标准——《义务教育语文课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》教学实施探讨 鲍道宏[1];陈星[2];李新华[3] 2026年月

全面贯彻党的教育方针 强化教学指导作用——《普通高中物理课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》修订及实施策略 谢晓雨[1];郏超超[2];罗莹[1] 2026年月

基于学业质量标准修订的高中地理“教考评一致性”教学设计研究——以“日出日落方位”为例 张林海[1];蔡昕辰[1];汤文桂[2] 2026年月

新时代高中育人方式改革的思考（上）——中美中学教育比较管窥 蔡辉森[1] 2026年月

拔尖创新人才的成长存在阶段性 2026年月

减负增效：增强作业与目标的粘合度——以《天上有颗“南仁东星”》作业设计为例 曾艳娟[1];刘菊春[2] 2026年月

“教—学—评”一体化视角下语文单元测验的价值重审 张伊[1] 2026年月

选什么·教什么·怎么教——关于选择性必修上册《老子》的选文与教学思考 景慧颖[1] 2026年月

“语用型1+1+X”视域下的跨学科拓展策略——以山水类文言散文教学为例 洪琪[1] 2026年月

数学“简约化教学”的内涵、价值及实施路径 陈惠增[1];曾志勇[2];张弘[3];章勤琼[4] 2026年月

“表达数学”的内涵、理论体系、价值及实践路径 黄和悦[1];郑培珺[2] 2026年月

初中数学“综合与实践”试题特征分析与教学启示——以2025年全国26省市中考试题为例 肖宇鹏[1];陈肖颖[2];赖玉敏[3] 2026年月

中华寓言故事在数学跨学科教学中的价值与实施路径——以“愚公移山”为例 吕增锋[1] 2026年月

情境浸润·图文互释·生活迁移——初中英语阅读教学的三阶实践路径 姜晶[1] 2026年月

指向深度学习的高中英语阅读5A课堂教学模式探索 田美红[1] 2026年月

高三学生英语语言学习的成长型思维培养路径 郑若愚[1] 2026年月

指向公平优质：中考英语阅读理解试题命题质量分析与改进建议 林小玲[1];兰春寿[2];卢惠龙[3] 2026年月

从意图到任务：素养导向的中考试题情境创设探析——以初中道德与法治中考模拟试题为例 林颖[1] 2026年月

“S-RQT”模式下的高中历史教学新径——以“走向整体的世界”为例 刘颖婷[1] 2026年月

天下情怀照亮“四有”历史课堂——以统编版高中《中外历史纲要》教学为例 林德田[1] 2026年月

“人与自然和谐共生的现代化”视域下的高中地理课堂教学策略——以“生态保护与国家安全——建立自然保护区”为例 付进华[1];黄艺鸿[1] 2026年月

环境感知理论下地理实践力培养探索——以“校园植物调查”为例 唐锦镇[1];杨如树[2] 2026年月

基于UbD理念的高中物理跨学科教学设计——以“电源电动势”教学为例 陈启添[1] 2026年月

基于数理融合的中学物理习题教学研究——以平衡动态三角形法为例 郑行军[1] 2026年月

学习主题统领进阶学习的物理大单元教学备课策略——以初中物理“电学”为例 朱友林[1] 2026年月

生成式人工智能赋能中学化学教学：场景、内涵与路径 吴菊华[1];杨梓生[2] 2026年月

科学家精神融入基础教育的双螺旋转化路径构建——以福建籍化学家侯德榜的精神学习为例 张翠霞[1];汪阿恋[1] 2026年月

高中化学跨学科项目式学习的设计与实施——以“铁钉镀锌”实验改进为例 高丽雪[1];孔祥斌[2] 2026年月

指向真实性学力培养的生物学概念教学实践——以“性别和性别决定”教学为例 林艾芳[1] 2026年月

基于三重表征的“教—学—评一致性”实施路径——以“细胞呼吸的原理和应用”为例 苏晓玲[1] 2026年月

试析高中生物学学生自我评价中索引法的应用 江宜博[1] 2026年月

高中太极拳“三阶段六模块”学习进阶教学路径的构建与实践 林圣腾[1] 2026年月