中国高教研究

2024年 第12期 整刊阅读

我国高等教育结构优化与科技人才培养 李立国[1,2,3] (1-5)

科技创新与高等教育可持续发展（笔谈） (6-6)

打造积极参与、相互关联、富有弹性的高等教育体系 夏泽翰[1] (6-6)

建立可持续发展的科技创新生态系统 郑志强[1] (6-7)

绿色与可持续发展——高校的任务与使命 乔瑟普·玛利亚·加雷尔[1] (7-8)

跨学科科学与技术创新方法 任毅[1,2] (8-8)

日本国立大学创新人才培养 那须保友[1,2] (8-9)

可持续发展与创新：大学与产业合作 詹姆斯·道格拉斯·布罗迪[1] (9-10)

中美高等教育合作：我们能克服挑战吗？ 隋殿志[1] (10-10)

环境科技创新助推绿色可持续发展 温宗国[1,2] (10-11)

规制治理：我国高等教育外部质量保障制度的反思与进路 张蕊[1];刘振天[2] (12-19)

数智时代的高等教育外部治理：政策导向、现实困境与数据治理赋能 高丹丹[1];郭健[1] (20-28)

基于经典组织变革理论的院校研究机构演化过程研究 吴伟[1];冯家浩[1];王良[2] (29-36)

教育法典总则的功能定位与体系续造 付其运[1];王大泉[2] (37-45)

高校暂缓授予学位行为的法律规制研究 王晓强[1] (46-53)

高校何以推进创业体验学习——对美国全球沉浸式课程的考察 闫广芬[1];刘涵滨[1] (54-62)

英国如何通过改革科研资助评价赋能高校有组织科研——以英国医学研究理事会为例 石雪怡[1];杨颉[1] (63-69)

“理想奔现”与“现实优化”：博士生就业多元化源流分析 黄维海[1];李树岳[1] (70-76)

研究生教育治理体系中导学关系缘何分化：一种双重委托代理模型的解释 张洁[1] (77-84)

不同类型资源如何影响教学投入——基于全国本科高校教师调查的跨层实证分析 郭一蓉[1];宋轶凡[2] (85-92)

高等职业教育与产业融合发展水平的时空分异及空间联动效应 黄娉婷[1,2];侯小菊[2] (93-101)

高职院校学生教育获得感的多维构念与影响机制——基于跨层次分析的实证研究 陈晓铖[1,2];查永军[1] (102-108)

我国高等教育结构优化与科技人才培养 李立国[1,2,3] 2024年月

科技创新与高等教育可持续发展（笔谈） 2024年月

打造积极参与、相互关联、富有弹性的高等教育体系 夏泽翰[1] 2024年月

建立可持续发展的科技创新生态系统 郑志强[1] 2024年月

绿色与可持续发展——高校的任务与使命 乔瑟普·玛利亚·加雷尔[1] 2024年月

跨学科科学与技术创新方法 任毅[1,2] 2024年月

日本国立大学创新人才培养 那须保友[1,2] 2024年月

可持续发展与创新：大学与产业合作 詹姆斯·道格拉斯·布罗迪[1] 2024年月

中美高等教育合作：我们能克服挑战吗？ 隋殿志[1] 2024年月

环境科技创新助推绿色可持续发展 温宗国[1,2] 2024年月

规制治理：我国高等教育外部质量保障制度的反思与进路 张蕊[1];刘振天[2] 2024年月

数智时代的高等教育外部治理：政策导向、现实困境与数据治理赋能 高丹丹[1];郭健[1] 2024年月

基于经典组织变革理论的院校研究机构演化过程研究 吴伟[1];冯家浩[1];王良[2] 2024年月

教育法典总则的功能定位与体系续造 付其运[1];王大泉[2] 2024年月

高校暂缓授予学位行为的法律规制研究 王晓强[1] 2024年月

高校何以推进创业体验学习——对美国全球沉浸式课程的考察 闫广芬[1];刘涵滨[1] 2024年月

英国如何通过改革科研资助评价赋能高校有组织科研——以英国医学研究理事会为例 石雪怡[1];杨颉[1] 2024年月

“理想奔现”与“现实优化”：博士生就业多元化源流分析 黄维海[1];李树岳[1] 2024年月

研究生教育治理体系中导学关系缘何分化：一种双重委托代理模型的解释 张洁[1] 2024年月

不同类型资源如何影响教学投入——基于全国本科高校教师调查的跨层实证分析 郭一蓉[1];宋轶凡[2] 2024年月

高等职业教育与产业融合发展水平的时空分异及空间联动效应 黄娉婷[1,2];侯小菊[2] 2024年月

高职院校学生教育获得感的多维构念与影响机制——基于跨层次分析的实证研究 陈晓铖[1,2];查永军[1] 2024年月