北京教育学院学报

2026年 第2期 整刊阅读

人工智能介入课堂教学的边界审视 杨晓哲[1];舒薇澄[1] (1-6)

复杂适应系统视域下人工智能赋能教师课堂教学的潜在风险与突破路径 刘和海[1];陈俊朵[1];张陈玉[1] (7-15)

人工智能赋能中小学课堂教学评价存在的问题及优化路径 包万平[1];王晓凡[2];庾美娟[2] (16-21)

价值如何被感受——论儿童价值观教育的现象学基础 高洁[1];朱婉宁[1] (22-29)

考生化儿童的形成、困境与破解 王志斌[1] (30-35)

学科实践视域下作为方法的儿童哲学：内涵、教育价值与实施路径 倪凯歌[1] (36-42)

规训张力与自由边界：幼儿在园空间体验研究 葛晓穗[1,2];彭心怡[1] (43-50)

跨学科主题学习整合程度评价：价值意蕴、关键指标与实践逻辑 安桂清[1];荣振山[1] (51-58)

基于素养目标分类的跨学科学习评价设计 夏雪梅[1] (59-65)

从“独白建构”到“对话共创”：中小学教师备课转型的理念与策略 郑世忠[1];薛杨[1] (66-72)

人工智能时代学生主体性发展的隐含风险及教育应对 郭华[1];向佳雯[1] (73-80)

生成式人工智能促进学生高阶思维发展的内在机制和教学建议——基于IRIT模型的构建 刘怀亚[1];贾积有[1] (81-87)

人工智能赋能教师学习与专业发展的有效路径——第四届教师学习与专业发展国际研讨会会议综述 李雯[1];钟亚妮[2] (88-92)

人工智能介入课堂教学的边界审视 杨晓哲[1];舒薇澄[1] 2026年月

复杂适应系统视域下人工智能赋能教师课堂教学的潜在风险与突破路径 刘和海[1];陈俊朵[1];张陈玉[1] 2026年月

人工智能赋能中小学课堂教学评价存在的问题及优化路径 包万平[1];王晓凡[2];庾美娟[2] 2026年月

价值如何被感受——论儿童价值观教育的现象学基础 高洁[1];朱婉宁[1] 2026年月

考生化儿童的形成、困境与破解 王志斌[1] 2026年月

学科实践视域下作为方法的儿童哲学：内涵、教育价值与实施路径 倪凯歌[1] 2026年月

规训张力与自由边界：幼儿在园空间体验研究 葛晓穗[1,2];彭心怡[1] 2026年月

跨学科主题学习整合程度评价：价值意蕴、关键指标与实践逻辑 安桂清[1];荣振山[1] 2026年月

基于素养目标分类的跨学科学习评价设计 夏雪梅[1] 2026年月

从“独白建构”到“对话共创”：中小学教师备课转型的理念与策略 郑世忠[1];薛杨[1] 2026年月

人工智能时代学生主体性发展的隐含风险及教育应对 郭华[1];向佳雯[1] 2026年月

生成式人工智能促进学生高阶思维发展的内在机制和教学建议——基于IRIT模型的构建 刘怀亚[1];贾积有[1] 2026年月

人工智能赋能教师学习与专业发展的有效路径——第四届教师学习与专业发展国际研讨会会议综述 李雯[1];钟亚妮[2] 2026年月