数学教学通讯

2026年 第8期 整刊阅读

初中数学多维度“教、学、评一体化”促进核心素养发展的创新路径探究——以“三角形的中线、高、角平分线”教学为例 于海波[1] (3-6)

“三发”教学主张下实施思维高通路迁移的教学探索——以“平行四边形（3）”为例 顾长亮[1];徐海波[2] (7-9)

促成·养成·生成：指向核心素养的数学教学重构 郑培珺[1];段志贵[2];黄和悦[3] (10-13)

APOS理论视域下的初中数学概念教学策略探究——以“一元二次方程”为例 施清清[1] (14-16)

一道顶一万道：大概念统领的“解方程”大单元教学 刘春江[1] (17-21)

思维层级提升视角下的初中数学“实数”概念的教学探索——以浙教版教材七年级上册“从有理数到实数”为例 车亮[1] (22-25)

问题驱动思考 思考推动发展——以“锐角三角函数”教学设计为例 严晓冬[1] (26-28)

优化学习路径 促进学生发展——以“去括号法则”教学为例 杨秀丽[1] (29-30)

单元整体视域下的教学实践与思考——以人教版“平行四边形”单元起始课为例 王君[1];谌昊[1] (31-34)

“IAPCE”模式下初中数学单元作业设计与实施——以“二次函数”单元为例 周华[1];胡雨欣[1];韩雅楠[1];王睿[1] (35-37)

素养导向下初中数学启悟教学模式的实践研究——以“三角形全等的‘SAS’判定定理”为例 阮佩洁[1] (38-41)

“双减”背景下初中数学“基础+拓展”双轨课程开发与实践——以“有理数及其大小比较”教学为例 钱勇来[1] (42-44)

情境·探究·迁移：素养导向的数学主题活动课实施路径——以“最短路径问题”为例 孙政[1] (45-47)

UbD理论指导下的“平面直角坐标系”教学实践与研究 罗旭[1] (48-50)

创设问题情境 发展数学思维 提升数学核心素养——以“三角形的中位线”教学为例 程红侠[1] (51-53)

问题引领激活力 类比探究提素养——以“立方根”教学为例 车发安[1] (54-55)

跨学科视域下初中数学教学实践探索——以“图形的位似”教学为例 莫雅琳[1] (56-58)

波利亚解题流程的应用与思考——以“平行四边形的判定”教学为例 高志国[1] (59-61)

注重解题策略研究 发展数学核心素养——以“勾股定理中的翻折问题”教学为例 陈贇[1] (62-64)

“双减”背景下的初中数学课后作业优化实践与研究——以“三角形内角和定理”的课后作业设计为例 胡雨[1] (65-67)

新课标理念下的数学项目式学习任务设计与实践研究——以“坐标方法的简单应用”为例 孙娜[1] (68-70)

关于初中数学单元整体教学的设计与思考 张娜[1] (71-72)

初中发散性思维培养的路径探究 娄凌翔[1] (73-75)

聚焦高阶思维的解题教学实践与研究——以一道几何压轴题为例 林菁[1] (76-78)

SOLO分类理论视域下初中数学教学的实践与探究——以“用字母表示数”为例 陈慧娟[1] (79-81)

关注数形结合 发展数学素养——以“函数”的教学为例 沈忱[1] (82-84)

揭示概念本质 发展数学思维 落实核心素养——以“隐圆”问题的教学为例 王振孝[1] (85-87)

探“圆”类问题 寻内在联系 悟问题本质 戴秀梅[1];龚鲁伟[2] (88-93)

“三模三重”：核心素养导向下的二次函数最值问题教学新探——以2025年浙江省中考数学第23题为例 杨甜甜[1] (94-96)

初中数学多维度“教、学、评一体化”促进核心素养发展的创新路径探究——以“三角形的中线、高、角平分线”教学为例 于海波[1] 2026年月

“三发”教学主张下实施思维高通路迁移的教学探索——以“平行四边形（3）”为例 顾长亮[1];徐海波[2] 2026年月

促成·养成·生成：指向核心素养的数学教学重构 郑培珺[1];段志贵[2];黄和悦[3] 2026年月

APOS理论视域下的初中数学概念教学策略探究——以“一元二次方程”为例 施清清[1] 2026年月

一道顶一万道：大概念统领的“解方程”大单元教学 刘春江[1] 2026年月

思维层级提升视角下的初中数学“实数”概念的教学探索——以浙教版教材七年级上册“从有理数到实数”为例 车亮[1] 2026年月

问题驱动思考 思考推动发展——以“锐角三角函数”教学设计为例 严晓冬[1] 2026年月

优化学习路径 促进学生发展——以“去括号法则”教学为例 杨秀丽[1] 2026年月

单元整体视域下的教学实践与思考——以人教版“平行四边形”单元起始课为例 王君[1];谌昊[1] 2026年月

“IAPCE”模式下初中数学单元作业设计与实施——以“二次函数”单元为例 周华[1];胡雨欣[1];韩雅楠[1];王睿[1] 2026年月

素养导向下初中数学启悟教学模式的实践研究——以“三角形全等的‘SAS’判定定理”为例 阮佩洁[1] 2026年月

“双减”背景下初中数学“基础+拓展”双轨课程开发与实践——以“有理数及其大小比较”教学为例 钱勇来[1] 2026年月

情境·探究·迁移：素养导向的数学主题活动课实施路径——以“最短路径问题”为例 孙政[1] 2026年月

UbD理论指导下的“平面直角坐标系”教学实践与研究 罗旭[1] 2026年月

创设问题情境 发展数学思维 提升数学核心素养——以“三角形的中位线”教学为例 程红侠[1] 2026年月

问题引领激活力 类比探究提素养——以“立方根”教学为例 车发安[1] 2026年月

跨学科视域下初中数学教学实践探索——以“图形的位似”教学为例 莫雅琳[1] 2026年月

波利亚解题流程的应用与思考——以“平行四边形的判定”教学为例 高志国[1] 2026年月

注重解题策略研究 发展数学核心素养——以“勾股定理中的翻折问题”教学为例 陈贇[1] 2026年月

“双减”背景下的初中数学课后作业优化实践与研究——以“三角形内角和定理”的课后作业设计为例 胡雨[1] 2026年月

新课标理念下的数学项目式学习任务设计与实践研究——以“坐标方法的简单应用”为例 孙娜[1] 2026年月

关于初中数学单元整体教学的设计与思考 张娜[1] 2026年月

初中发散性思维培养的路径探究 娄凌翔[1] 2026年月

聚焦高阶思维的解题教学实践与研究——以一道几何压轴题为例 林菁[1] 2026年月

SOLO分类理论视域下初中数学教学的实践与探究——以“用字母表示数”为例 陈慧娟[1] 2026年月

关注数形结合 发展数学素养——以“函数”的教学为例 沈忱[1] 2026年月

揭示概念本质 发展数学思维 落实核心素养——以“隐圆”问题的教学为例 王振孝[1] 2026年月

探“圆”类问题 寻内在联系 悟问题本质 戴秀梅[1];龚鲁伟[2] 2026年月

“三模三重”：核心素养导向下的二次函数最值问题教学新探——以2025年浙江省中考数学第23题为例 杨甜甜[1] 2026年月