数学教学通讯

2025年 第35期 整刊阅读

项目化学习框架下初中生数学学习内驱力的培养模式探究——以“皮克公式的生成与应用”为例 朱家毅[1];石文卿[2];冯锋华[3] (3-6)

打破学科壁垒 创新学教方式 发展核心素养——浙教版七下新旧教材“综合与实践”内容的比较分析与教学启示 时爱荣[1];高琴[2];王晓萍[3];周建良[4] (7-10)

核心素养背景下初中数学几何教学研究的述评与展望 张彦伶[1,2];白雪峰[3,2] (11-14)

“三研”：找准知识的生长点，拓宽思维的生长面——以“一元二次方程根与系数的关系”教学为例 宋洪明[1];张嘉雯[1] (15-17)

指向高阶思维发展的复习课教学实践研究——以“相似三角形”专题复习课为例 印海梅[1] (18-20)

以生活为源泉 打造灵动课堂——以“勾股定理的应用”的教学为例 张历奇[1] (21-23)

问题引导 合作探究 提升素养——以“三角形的重心”教学为例 张庆彩[1] (24-25)

指向学生主体参与的初中数学教学实践与思考——以“实际问题与一元二次方程”为例 邹尉俊[1] (26-28)

指向核心素养发展的初中数学复习教学设计分析与思考——以“全等三角形”为例 张洁[1] (29-31)

循序渐进巧进阶 合作探究促发展——以“最短路径问题”的教学为例 许浔[1] (32-33)

巧用变式教学 提升复习质量——以“等边三角形”专题复习课为例 王世果[1] (34-36)

研发“一题一课”，促进学生想深悟透——以“抛物线背景的平行关系探究课”为例 余俐[1] (37-38)

单元整体视域下的数学教学实践与思考——以“等腰三角形”的复习为例 王谦[1] (39-42)

目标引领下的初中数学教学实践与思考——以“解二元一次方程组（1）”为例 叶滔[1] (43-45)

在“数学活动”中培育初中生的数学核心素养——以“一元一次方程问题的调查”为例 胡明锋[1] (46-48)

单元整体视角下基于“三个理解”的教学实践与思考——以“一元二次方程”单元复习课为例 袁丽镇[1] (49-51)

问题驱动下生成性课堂教学的实践与思考——以探寻“一元二次方程的解法”为例 张生建[1] (52-53)

从情境建构到素养落地——初中数学“平均数”概念的教学设计与实践 孙悦[1] (54-56)

教师研题的关注点：“一题多解”与“更初等解法”——从两位新教师的“讲题”活动说起 顾佳云[1] (57-58)

基于“问题链”的“轴对称复习课”教学实践探究 李会林[1] (59-61)

浅谈项目学习中培养学生表达力的生本性——以“画轴对称图形”的教学为例 薛莲[1] (62-63)

浅谈初中数学单元整体教学路径的优化——以“三角形的证明”的教学为例 温蓓[1] (64-65)

“学材再构建”理念下初中数学单元教学板块有效性划分后的教学策略 彭鹏[1] (66-68)

加强学法指导 提升自学能力——以“平行四边形的性质”教学为例 崔素芳[1] (69-71)

典例探究，知识梳理，解题指导——关于反比例函数的教学 孟丽军[1] (72-74)

关于动圆相切问题的教学探究指导 王文全[1] (75-77)

初中生数学运算素养培养的策略探究 肖正州[1] (78-79)

核心素养视域下做好初高中数学教学衔接的思考——以“函数思想在方程和不等式中的应用”为例 段贺英[1] (80-81)

聚焦主题，研发综合与实践活动课例——以“A4纸”折叠活动课为例 胡宗根[1] (82-83)

初中生数学解题能力的培养策略与教学实践 于海涛[1] (84-85)

重视数感培养 发展理性思维——以“认识无理数”教学为例 张文兵[1] (86-87)

基于图形结构，探寻解题思路——以一道几何题的解法为例 童殷[1] (88-89)

基于多解归一的几何题教学探究——以一道矩形角平分线问题为例 蒋文静[1] (90-93)

分析思考定方案，作图操作探思路——以作图操作与几何相结合的综合题为例 周澜[1] (94-96)

项目化学习框架下初中生数学学习内驱力的培养模式探究——以“皮克公式的生成与应用”为例 朱家毅[1];石文卿[2];冯锋华[3] 2025年月

打破学科壁垒 创新学教方式 发展核心素养——浙教版七下新旧教材“综合与实践”内容的比较分析与教学启示 时爱荣[1];高琴[2];王晓萍[3];周建良[4] 2025年月

核心素养背景下初中数学几何教学研究的述评与展望 张彦伶[1,2];白雪峰[3,2] 2025年月

“三研”：找准知识的生长点，拓宽思维的生长面——以“一元二次方程根与系数的关系”教学为例 宋洪明[1];张嘉雯[1] 2025年月

指向高阶思维发展的复习课教学实践研究——以“相似三角形”专题复习课为例 印海梅[1] 2025年月

以生活为源泉 打造灵动课堂——以“勾股定理的应用”的教学为例 张历奇[1] 2025年月

问题引导 合作探究 提升素养——以“三角形的重心”教学为例 张庆彩[1] 2025年月

指向学生主体参与的初中数学教学实践与思考——以“实际问题与一元二次方程”为例 邹尉俊[1] 2025年月

指向核心素养发展的初中数学复习教学设计分析与思考——以“全等三角形”为例 张洁[1] 2025年月

循序渐进巧进阶 合作探究促发展——以“最短路径问题”的教学为例 许浔[1] 2025年月

巧用变式教学 提升复习质量——以“等边三角形”专题复习课为例 王世果[1] 2025年月

研发“一题一课”，促进学生想深悟透——以“抛物线背景的平行关系探究课”为例 余俐[1] 2025年月

单元整体视域下的数学教学实践与思考——以“等腰三角形”的复习为例 王谦[1] 2025年月

目标引领下的初中数学教学实践与思考——以“解二元一次方程组（1）”为例 叶滔[1] 2025年月

在“数学活动”中培育初中生的数学核心素养——以“一元一次方程问题的调查”为例 胡明锋[1] 2025年月

单元整体视角下基于“三个理解”的教学实践与思考——以“一元二次方程”单元复习课为例 袁丽镇[1] 2025年月

问题驱动下生成性课堂教学的实践与思考——以探寻“一元二次方程的解法”为例 张生建[1] 2025年月

从情境建构到素养落地——初中数学“平均数”概念的教学设计与实践 孙悦[1] 2025年月

教师研题的关注点：“一题多解”与“更初等解法”——从两位新教师的“讲题”活动说起 顾佳云[1] 2025年月

基于“问题链”的“轴对称复习课”教学实践探究 李会林[1] 2025年月

浅谈项目学习中培养学生表达力的生本性——以“画轴对称图形”的教学为例 薛莲[1] 2025年月

浅谈初中数学单元整体教学路径的优化——以“三角形的证明”的教学为例 温蓓[1] 2025年月

“学材再构建”理念下初中数学单元教学板块有效性划分后的教学策略 彭鹏[1] 2025年月

加强学法指导 提升自学能力——以“平行四边形的性质”教学为例 崔素芳[1] 2025年月

典例探究，知识梳理，解题指导——关于反比例函数的教学 孟丽军[1] 2025年月

关于动圆相切问题的教学探究指导 王文全[1] 2025年月

初中生数学运算素养培养的策略探究 肖正州[1] 2025年月

核心素养视域下做好初高中数学教学衔接的思考——以“函数思想在方程和不等式中的应用”为例 段贺英[1] 2025年月

聚焦主题，研发综合与实践活动课例——以“A4纸”折叠活动课为例 胡宗根[1] 2025年月

初中生数学解题能力的培养策略与教学实践 于海涛[1] 2025年月

重视数感培养 发展理性思维——以“认识无理数”教学为例 张文兵[1] 2025年月

基于图形结构，探寻解题思路——以一道几何题的解法为例 童殷[1] 2025年月

基于多解归一的几何题教学探究——以一道矩形角平分线问题为例 蒋文静[1] 2025年月

分析思考定方案，作图操作探思路——以作图操作与几何相结合的综合题为例 周澜[1] 2025年月