福建教育学院学报

2025年 第11期 整刊阅读

县域中学高质量办学实践探索——晋江一中“培养高素质学生”育人创新实践 (F0002-F0002)

论思政课讲好中国故事的叙事策略 彭德莲[1] (1-4)

“大思政”视域下学校温暖集体建设的价值意蕴与实践路径探究 刘丹玲[1] (5-8)

“五维融合”创新初中思政教学的路径研究——福州屏东中学大思政课实践探索 郑其瑞[1] (9-11)

小学语文红色经典与美术跨学科项目化设计——以《圆明园的毁灭》教学为例 庄慧琼[1] (12-14)

“外显融入”与“内化渗透”：课程思政视域下小学美术教学范式的转型 刘丹[1] (15-17)

AI赋能高中思政课议题式教学的系统化建构——以“肩负人民重托的人大代表”一节为例 王恩奇[1] (18-21)

人工智能背景下县域高中音乐教师数字素养提升路径 黄璜[1] (22-24)

中学图书馆智慧服务的探索与重构——基于泉州G中学的实证分析 林柳枝[1] (25-28)

中华优秀传统文化融入中学美育的实践路径——以厦门实验中学京剧校本课程开发为例 李丽芬[1];邵水平[1];徐爱君[1] (29-32)

职教高考背景下体育高职课程体系适应性研究 陈盈[1];唐吓建[1];陈大莺[1];余婉露[1] (33-35)

基于任务单的整本书阅读批注指导教学策略 张建辉[1] (36-39)

学习任务群视域下的单篇教学：价值定位与备教流程重构——以《别了，“不列颠尼亚”》为例 陈玉琴[1] (40-42)

层层掘进 培养高中生批判性思维——《石钟山记》教学设计新探 魏水莲[1] (43-45)

汲纳地域文化的“《卖油翁》+”跨介质教学探索 陈金土[1] (46-50)

指向“教、学、评”一致性的初中数学逆向教学设计与实施——以“勾股定理”教学为例 石鸿宾[1] (51-53)

基于建构主义学习理论的初中综合实践活动课程设计研究——以“测量旗杆的高度”为例 肖淑玲[1] (54-56)

SOLO评价在初中道德与法治项目化教学中的应用 吴秀恩[1] (57-59)

“做中学”理念在初中生物学实验教学中的应用探究 柯顺德[1] (60-62)

着力于审美体验的美术欣赏教学研究——以“生活之美”单元课程为例 陈琳[1] (63-67)

初中篮球差异化教学实践路径探寻 王泽飞[1] (68-70)

以联合教研促进小初语文阅读教学衔接的探索 张华艳[1] (71-73)

小学语文融入社会情感学习的教学研究——以三年级下册《陶罐和铁罐》教学为例 陈巧梅[1] (74-76)

基于项目式学习的小学语文跨学科教学实践探索——以四年级“海沧推荐官”为例 彭淑春[1] (77-80)

“双简驱动，双趣引领”：单元作业统整策略研究——以小学语文四年级下册第四单元作业构建为例 施丽钦[1] (81-84)

实践多元，丰富红色教育的载体形式 (84-84)

指向沉浸式学习的语文学习任务群“问题求解”范式探讨——以六年级上册《青山不老》教学为例 杨赛芳[1] (85-87)

基于国家中小学智慧教育平台的古诗词意象教学应用探究——以小学语文六年级下册第一单元《古诗三首》为例 李娴[1] (88-90)

小学语文写作启蒙教学的困境及实施策略研究 周芳[1] (91-93)

游戏化学习：发展小学生语言表达素养的教学策略——以小学语文三年级《在牛肚子里旅行》一课为例 陈云慧[1] (94-96)

教材“情境图”多维赋能低年级数学课堂实践研究——以北师大版（新世纪）第五版教材为例 邓辉[1] (97-99)

中小衔接视域下方程教学的思维进阶路径——以“比赛中的数学问题”教学为例 沈寅飞[1] (100-102)

“读思达”助力学生数学高阶思维能力提升路径 黎淑华[1] (103-106)

单元整体视角下小学数学结构化教学策略——以“平行四边形和梯形”单元为例 黄晓玲[1] (107-109)

指向幼儿感知觉发展的亲自然课程开发与实践策略——以幼儿“光脚行动”课程为例 林慧[1] (110-112)

语言社会化理论下亲子阅读“双轨”协同交流机制探析 李霞美[1];周志平[2] (113-116)

教育强国视域下中学名师核心素养模型建构及提升路径 张贤金[1];许芙蓉[1];高恺旻[1] (117-120)

数智时代“双师双能型”教师高质量发展的现实困境与优化路径 林榕[1] (121-124)

家校社网一体化视域下家长学校建设路径研究——以福州第三中学滨海校区为例 刘会坚[1];陈原[2];王子铭[1] (125-128)

县域中学高质量办学实践探索——晋江一中“培养高素质学生”育人创新实践 2025年月

论思政课讲好中国故事的叙事策略 彭德莲[1] 2025年月

“大思政”视域下学校温暖集体建设的价值意蕴与实践路径探究 刘丹玲[1] 2025年月

“五维融合”创新初中思政教学的路径研究——福州屏东中学大思政课实践探索 郑其瑞[1] 2025年月

小学语文红色经典与美术跨学科项目化设计——以《圆明园的毁灭》教学为例 庄慧琼[1] 2025年月

“外显融入”与“内化渗透”：课程思政视域下小学美术教学范式的转型 刘丹[1] 2025年月

AI赋能高中思政课议题式教学的系统化建构——以“肩负人民重托的人大代表”一节为例 王恩奇[1] 2025年月

人工智能背景下县域高中音乐教师数字素养提升路径 黄璜[1] 2025年月

中学图书馆智慧服务的探索与重构——基于泉州G中学的实证分析 林柳枝[1] 2025年月

中华优秀传统文化融入中学美育的实践路径——以厦门实验中学京剧校本课程开发为例 李丽芬[1];邵水平[1];徐爱君[1] 2025年月

职教高考背景下体育高职课程体系适应性研究 陈盈[1];唐吓建[1];陈大莺[1];余婉露[1] 2025年月

基于任务单的整本书阅读批注指导教学策略 张建辉[1] 2025年月

学习任务群视域下的单篇教学：价值定位与备教流程重构——以《别了，“不列颠尼亚”》为例 陈玉琴[1] 2025年月

层层掘进 培养高中生批判性思维——《石钟山记》教学设计新探 魏水莲[1] 2025年月

汲纳地域文化的“《卖油翁》+”跨介质教学探索 陈金土[1] 2025年月

指向“教、学、评”一致性的初中数学逆向教学设计与实施——以“勾股定理”教学为例 石鸿宾[1] 2025年月

基于建构主义学习理论的初中综合实践活动课程设计研究——以“测量旗杆的高度”为例 肖淑玲[1] 2025年月

SOLO评价在初中道德与法治项目化教学中的应用 吴秀恩[1] 2025年月

“做中学”理念在初中生物学实验教学中的应用探究 柯顺德[1] 2025年月

着力于审美体验的美术欣赏教学研究——以“生活之美”单元课程为例 陈琳[1] 2025年月

初中篮球差异化教学实践路径探寻 王泽飞[1] 2025年月

以联合教研促进小初语文阅读教学衔接的探索 张华艳[1] 2025年月

小学语文融入社会情感学习的教学研究——以三年级下册《陶罐和铁罐》教学为例 陈巧梅[1] 2025年月

基于项目式学习的小学语文跨学科教学实践探索——以四年级“海沧推荐官”为例 彭淑春[1] 2025年月

“双简驱动，双趣引领”：单元作业统整策略研究——以小学语文四年级下册第四单元作业构建为例 施丽钦[1] 2025年月

实践多元，丰富红色教育的载体形式 2025年月

指向沉浸式学习的语文学习任务群“问题求解”范式探讨——以六年级上册《青山不老》教学为例 杨赛芳[1] 2025年月

基于国家中小学智慧教育平台的古诗词意象教学应用探究——以小学语文六年级下册第一单元《古诗三首》为例 李娴[1] 2025年月

小学语文写作启蒙教学的困境及实施策略研究 周芳[1] 2025年月

游戏化学习：发展小学生语言表达素养的教学策略——以小学语文三年级《在牛肚子里旅行》一课为例 陈云慧[1] 2025年月

教材“情境图”多维赋能低年级数学课堂实践研究——以北师大版（新世纪）第五版教材为例 邓辉[1] 2025年月

中小衔接视域下方程教学的思维进阶路径——以“比赛中的数学问题”教学为例 沈寅飞[1] 2025年月

“读思达”助力学生数学高阶思维能力提升路径 黎淑华[1] 2025年月

单元整体视角下小学数学结构化教学策略——以“平行四边形和梯形”单元为例 黄晓玲[1] 2025年月

指向幼儿感知觉发展的亲自然课程开发与实践策略——以幼儿“光脚行动”课程为例 林慧[1] 2025年月

语言社会化理论下亲子阅读“双轨”协同交流机制探析 李霞美[1];周志平[2] 2025年月

教育强国视域下中学名师核心素养模型建构及提升路径 张贤金[1];许芙蓉[1];高恺旻[1] 2025年月

数智时代“双师双能型”教师高质量发展的现实困境与优化路径 林榕[1] 2025年月

家校社网一体化视域下家长学校建设路径研究——以福州第三中学滨海校区为例 刘会坚[1];陈原[2];王子铭[1] 2025年月