福建教育学院学报

2026年 第5期 整刊阅读

竹有低头叶 张志刚[1,2,3] (F0002-F0002)

“五境协同”：县域中学育心育德融合的实践路径探索——以泰宁县第四中学为例 黄佑清[1] (1-3)

德育视角下县域高中学科特长班拔尖创新人才培养的探索 张雪泳[1];蒋新征[1] (4-6)

基于融合教育的绘本阅读小组合作学习实践探索——以一年级融合绘本课“母鸡萝丝去散步”教学为例 饶媛萍[1] (7-11)

从“心理—医学”到“技能—康复双螺旋”：山区培智职业教育的转型实践 林幼春[1] (12-14)

AI技术支持下中学人文社会学科作业的设计与批阅——厦门双十中学的实践探索 陈温柔[1];谢志芳[2] (15-18)

“智慧融生”：AI时代小学语文教学的理念重构与实践例析 蔡敏[1] (19-21)

小学数学人机协同的个性化教学实践研究——以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学为例 翁日尔[1] (22-24)

小学英语新教材Hit it big板块微项目化的实践探索——以绘本为依托 郑怡英[1] (25-28)

数学原理与算法逻辑融合视域下高中人工智能教育策略探究——以“人脸识别”项目式学习为例 戴智勇[1];石艺玲[1] (29-31)

指向中华文化传承与理解的高中语文跨学科研训实践——以《中国建筑的特征》研习为例 左小文[1];左淳[2] (32-35)

跨学科生本作业设计与实施研究——以统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例 詹志雄[1] (36-38)

基于学习进阶视角改革高中古代诗词阅读教学 卓巧文[1] (39-41)

几何直观视域下结构化复习的教学立意与设计——以初中数学“二次”知识群复习教学为例 吴方建[1] (42-45)

从模仿操作到逻辑建构：结构表达驱动下的“尺规作角”三次教学迭代实践 郑日媚[1];黄和悦[2];郑培珺[3] (46-49)

深度学习视域下指向读者意识培养的高中英语写作教学实践 陈赫阳[1] (50-53)

逆向驱动：指向深度学习的单元写作项目教学实践——以人教版高中英语必修一Unit 4“新闻写作”教学为例 林佳[1] (54-58)

基于地图工具的初中地理跨学科主题学习实践研究——以“美化校园”为例 陈舒静[1];陈慧如[2];陈志强[1] (59-63)

人工智能赋能小学科学课程资源整合与应用的策略 (63-63)

铸牢中华民族共同体意识的初中生物学项目化学习探索——以“生物的多样性”教学为例 许银娥[1] (64-67)

优化全过程拔尖创新人才选育的动态识别理念 (67-67)

军工铸魂，五育融心：中职生心理健康教育创新实践——以福建工业学校为例 徐锡光[1] (68-71)

高中数学教学真实情境设计的逻辑起点 (71-71)

SOLO分类理论在小学语文思辨读写微项目中的应用路径 吴燕蓉[1] (72-74)

文本、情境、文化三位一体：第三学段词语教学的语境构建 叶娉婷[1];黄奕铮[2] (75-77)

基于“行知创”生活课堂的实用性阅读理性思维培养 蒋伟[1];周志平[2] (78-81)

四层进阶：名著整本书阅读教学初小衔接的实践探索——以《西游记》为例 邓玉秀[1] (82-85)

基于学科本位的小学数学跨学科主题学习的设计与实施——以“植树问题”为例 吴燕玉[1] (86-89)

基于卷入式学习的小学数学探究性问题设计 陈学惠[1] (90-93)

聚焦几何直观与空间观念素养的生本课堂探究 林惜贤[1] (94-96)

基于陶行知思想的乡村小学美育社团育人实践探索——以闽侯县鸿尾超墘小学非遗竹编艺术工作坊为例 邹振忠[1];包丽星[2] (97-99)

农村小学生儿歌游戏化音乐治疗的情绪疏导实践 江艺舟[1] (100-102)

民间传统体育游戏融入小学体育教学的实践策略——以“踢毽子”为例 张贵苗[1] (103-105)

益智区域活动中小班幼儿探究能力提升的支持策略——以“寻宝乐园”为例 郑瑞芸[1] (106-108)

以踔厉奋发的教育家精神建设成长型教师团队 叶瑞联[1] (109-111)

心育为基：跨学科多维育人模式的县域探索 李郑养[1] (112-115)

积极心理学在中职班主任工作中的应用分析 黄鑫[1];胡智华[1];吴志琴[1] (116-118)

基于人在回路机制的表现性评价设计理论模型与实践路径——以综合实践活动课程中问题解决素养为例 黄茵茵[1] (119-124)

基于“教学评”一体化的师生双向可见化语文课堂构建策略 李梅芳[1] (125-128)

竹有低头叶 张志刚[1,2,3] 2026年月

“五境协同”：县域中学育心育德融合的实践路径探索——以泰宁县第四中学为例 黄佑清[1] 2026年月

德育视角下县域高中学科特长班拔尖创新人才培养的探索 张雪泳[1];蒋新征[1] 2026年月

基于融合教育的绘本阅读小组合作学习实践探索——以一年级融合绘本课“母鸡萝丝去散步”教学为例 饶媛萍[1] 2026年月

从“心理—医学”到“技能—康复双螺旋”：山区培智职业教育的转型实践 林幼春[1] 2026年月

AI技术支持下中学人文社会学科作业的设计与批阅——厦门双十中学的实践探索 陈温柔[1];谢志芳[2] 2026年月

“智慧融生”：AI时代小学语文教学的理念重构与实践例析 蔡敏[1] 2026年月

小学数学人机协同的个性化教学实践研究——以苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”单元教学为例 翁日尔[1] 2026年月

小学英语新教材Hit it big板块微项目化的实践探索——以绘本为依托 郑怡英[1] 2026年月

数学原理与算法逻辑融合视域下高中人工智能教育策略探究——以“人脸识别”项目式学习为例 戴智勇[1];石艺玲[1] 2026年月

指向中华文化传承与理解的高中语文跨学科研训实践——以《中国建筑的特征》研习为例 左小文[1];左淳[2] 2026年月

跨学科生本作业设计与实施研究——以统编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”为例 詹志雄[1] 2026年月

基于学习进阶视角改革高中古代诗词阅读教学 卓巧文[1] 2026年月

几何直观视域下结构化复习的教学立意与设计——以初中数学“二次”知识群复习教学为例 吴方建[1] 2026年月

从模仿操作到逻辑建构：结构表达驱动下的“尺规作角”三次教学迭代实践 郑日媚[1];黄和悦[2];郑培珺[3] 2026年月

深度学习视域下指向读者意识培养的高中英语写作教学实践 陈赫阳[1] 2026年月

逆向驱动：指向深度学习的单元写作项目教学实践——以人教版高中英语必修一Unit 4“新闻写作”教学为例 林佳[1] 2026年月

基于地图工具的初中地理跨学科主题学习实践研究——以“美化校园”为例 陈舒静[1];陈慧如[2];陈志强[1] 2026年月

人工智能赋能小学科学课程资源整合与应用的策略 2026年月

铸牢中华民族共同体意识的初中生物学项目化学习探索——以“生物的多样性”教学为例 许银娥[1] 2026年月

优化全过程拔尖创新人才选育的动态识别理念 2026年月

军工铸魂，五育融心：中职生心理健康教育创新实践——以福建工业学校为例 徐锡光[1] 2026年月

高中数学教学真实情境设计的逻辑起点 2026年月

SOLO分类理论在小学语文思辨读写微项目中的应用路径 吴燕蓉[1] 2026年月

文本、情境、文化三位一体：第三学段词语教学的语境构建 叶娉婷[1];黄奕铮[2] 2026年月

基于“行知创”生活课堂的实用性阅读理性思维培养 蒋伟[1];周志平[2] 2026年月

四层进阶：名著整本书阅读教学初小衔接的实践探索——以《西游记》为例 邓玉秀[1] 2026年月

基于学科本位的小学数学跨学科主题学习的设计与实施——以“植树问题”为例 吴燕玉[1] 2026年月

基于卷入式学习的小学数学探究性问题设计 陈学惠[1] 2026年月

聚焦几何直观与空间观念素养的生本课堂探究 林惜贤[1] 2026年月

基于陶行知思想的乡村小学美育社团育人实践探索——以闽侯县鸿尾超墘小学非遗竹编艺术工作坊为例 邹振忠[1];包丽星[2] 2026年月

农村小学生儿歌游戏化音乐治疗的情绪疏导实践 江艺舟[1] 2026年月

民间传统体育游戏融入小学体育教学的实践策略——以“踢毽子”为例 张贵苗[1] 2026年月

益智区域活动中小班幼儿探究能力提升的支持策略——以“寻宝乐园”为例 郑瑞芸[1] 2026年月

以踔厉奋发的教育家精神建设成长型教师团队 叶瑞联[1] 2026年月

心育为基：跨学科多维育人模式的县域探索 李郑养[1] 2026年月

积极心理学在中职班主任工作中的应用分析 黄鑫[1];胡智华[1];吴志琴[1] 2026年月

基于人在回路机制的表现性评价设计理论模型与实践路径——以综合实践活动课程中问题解决素养为例 黄茵茵[1] 2026年月

基于“教学评”一体化的师生双向可见化语文课堂构建策略 李梅芳[1] 2026年月