当代教育与文化

2025年 第6期 整刊阅读

我国素质教育发展的政策逻辑研究——基于1978年以来的政策文本分析 钟志贤[1];李平[1] (1-11)

论杜威的“教育”概念 祁东方[1] (12-21)

休谟法则的破解与价值教育的出路：还原为科学教育 张正江[1] (22-31)

迈向素养生长：智能时代课堂反馈观的变革、危机与纾解 王明娣[1,2];陈小涵[1] (32-40)

从主体间性到具身认知：数智教育方法的存在论重构 张李娜[1] (41-50)

新课程背景下中小学教师学科核心素养的要素分析 喻平[1] (51-59)

我国教师教育政策变迁的内在逻辑——基于倡导联盟框架的分析 刘珊[1,2];丛雨馨[2] (60-67)

中学物理教师论证教学水平划分与画像建构——基于“五维-四水平”模型建构的混合研究 彭佳[1,2,3];吴先球[1,2,3] (68-82)

跨学科教学中教师文化自觉性生成的关键要素与实践逻辑——基于扎根理论的深度分析 贾伟[1,2];屈宸羽[3] (83-92)

论构建家校社协同育人“教联体”的三重逻辑 李江楠[1] (93-102)

数学教育价值观现状的实证研究及其教学启示 李艳[1] (103-109)

学校铸牢中华民族共同体意识与民族地区教育高质量发展——第二届学校铸牢中华民族共同体意识经验交流暨学术研讨会综述 张云柯[1] (110-113)

《当代教育与文化》2025年总目录 (114-116)

我国素质教育发展的政策逻辑研究——基于1978年以来的政策文本分析 钟志贤[1];李平[1] 2025年月

论杜威的“教育”概念 祁东方[1] 2025年月

休谟法则的破解与价值教育的出路：还原为科学教育 张正江[1] 2025年月

迈向素养生长：智能时代课堂反馈观的变革、危机与纾解 王明娣[1,2];陈小涵[1] 2025年月

从主体间性到具身认知：数智教育方法的存在论重构 张李娜[1] 2025年月

新课程背景下中小学教师学科核心素养的要素分析 喻平[1] 2025年月

我国教师教育政策变迁的内在逻辑——基于倡导联盟框架的分析 刘珊[1,2];丛雨馨[2] 2025年月

中学物理教师论证教学水平划分与画像建构——基于“五维-四水平”模型建构的混合研究 彭佳[1,2,3];吴先球[1,2,3] 2025年月

跨学科教学中教师文化自觉性生成的关键要素与实践逻辑——基于扎根理论的深度分析 贾伟[1,2];屈宸羽[3] 2025年月

论构建家校社协同育人“教联体”的三重逻辑 李江楠[1] 2025年月

数学教育价值观现状的实证研究及其教学启示 李艳[1] 2025年月

学校铸牢中华民族共同体意识与民族地区教育高质量发展——第二届学校铸牢中华民族共同体意识经验交流暨学术研讨会综述 张云柯[1] 2025年月

《当代教育与文化》2025年总目录 2025年月