当代教育与文化

2026年 第4期 整刊阅读

教育学知识体系自主性的内外向度 项继发[1] (1-7)

家庭资本如何影响农村学生学业发展——基于居住空间的中介效应 赵丹[1];陈菊[1] (8-20)

义务教育城乡一体化的语义解构、张力审思与系统重构 王连照[1];柳宏亚[1] (21-31)

底层学生文化，路在何方？——当前农村教育中的文化研究热点述评 杜亮[1];周慧颖[1] (32-39)

乡村教师定向培养政策执行的阻滞因素与纾解路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析 李茂森[1];赵瑞[2] (40-46)

美育何以扎根乡土？——具身认知视域下乡村学校美育的实践逻辑重构 熊华军[1];佘芊[1] (47-54)

数智融合赋能乡村教师高质量专业发展：理论逻辑、现实困境与实践路径 张靖[1];徐莹莹[1] (55-64)

情何以堪：乡村教师职业情感的意义规训与主体调适——基于情感现象学的诠释 张晓文[1];王娜[1] (65-72)

管理自由度：激发乡村学校活力的治理新范式 杨锦丹[1] (73-81)

乡村教育高质量发展的优势与未来进路——基于“供求”视角 韩闰轩[1] (82-90)

乡村学校科技教育高质量发展的学理内涵、实践困境与突破路径 彭博[1] (91-100)

人口减少背景下日本乡村小规模学校的存续与革新 管文模[1] (101-108)

政策工具视角下县域普通高中振兴政策研究 刘璐璐[1];张瑞明[1] (109-116)

教育学知识体系自主性的内外向度 项继发[1] 2026年月

家庭资本如何影响农村学生学业发展——基于居住空间的中介效应 赵丹[1];陈菊[1] 2026年月

义务教育城乡一体化的语义解构、张力审思与系统重构 王连照[1];柳宏亚[1] 2026年月

底层学生文化，路在何方？——当前农村教育中的文化研究热点述评 杜亮[1];周慧颖[1] 2026年月

乡村教师定向培养政策执行的阻滞因素与纾解路径——基于史密斯政策执行过程模型的分析 李茂森[1];赵瑞[2] 2026年月

美育何以扎根乡土？——具身认知视域下乡村学校美育的实践逻辑重构 熊华军[1];佘芊[1] 2026年月

数智融合赋能乡村教师高质量专业发展：理论逻辑、现实困境与实践路径 张靖[1];徐莹莹[1] 2026年月

情何以堪：乡村教师职业情感的意义规训与主体调适——基于情感现象学的诠释 张晓文[1];王娜[1] 2026年月

管理自由度：激发乡村学校活力的治理新范式 杨锦丹[1] 2026年月

乡村教育高质量发展的优势与未来进路——基于“供求”视角 韩闰轩[1] 2026年月

乡村学校科技教育高质量发展的学理内涵、实践困境与突破路径 彭博[1] 2026年月

人口减少背景下日本乡村小规模学校的存续与革新 管文模[1] 2026年月

政策工具视角下县域普通高中振兴政策研究 刘璐璐[1];张瑞明[1] 2026年月