开放教育研究

2026年 第3期 整刊阅读

教学与写作 文青 (2-2)

智能时代的人才培养与教育创新（笔谈） 李永智[1,2];亚伦·贝纳沃特[3];胡钦太[4,5];吴刚[6] (4-18)

基于全球调研的高校教师人工智能能力框架建构 苗逢春[1,2] (19-31)

“十五五”时期老年教育高质量发展的审思与进路 吴遵民[1];马丽华[1];陈峥[2];刘臣[3];熊军[4] (32-41)

“人工智能+教育”独特性的审思 李芒[1];邵久存[1] (42-48)

人工智能重塑高等教育：新形势、新迹象与新实践——《2026年地平线报告（教与学版）》要点与思考 赵晓丽[1];李学书[1];钱玲[2] (49-58)

智能时代，教育何为？——2026世界数字教育大会综述 翟雪松[1,2];王珉锴[1];程莉莉[3];赵川[4] (59-66)

呼应教学观——比斯塔教学思想及其理论超越 董伟[1,2];孙彩平[1] (67-74)

学什么以及怎么学：人工智能时代的知识重构与学习升维 赵菲[1];刘晓巍[2] (75-81)

“学习主体性”的重构与“元主体性”的教育回应 薛耀锋[1];许宏鑫[1] (82-90)

脑机接口对学生主体性的影响及其伦理审思 李晓洁[1];张开[1] (91-99)

数智技术融入学科教学的PICRAT模型：内涵、应用与展望 陈佳[1] (100-107)

生成式人工智能是否有助于提升学生的高阶思维？——基于对60节课堂实录的分析 施澜[1];余璇然[1];陈诗羽[2];李锶[1] (108-120)

对话与困局 米川 (121-121)

教学与写作 文青 2026年月

智能时代的人才培养与教育创新（笔谈） 李永智[1,2];亚伦·贝纳沃特[3];胡钦太[4,5];吴刚[6] 2026年月

基于全球调研的高校教师人工智能能力框架建构 苗逢春[1,2] 2026年月

“十五五”时期老年教育高质量发展的审思与进路 吴遵民[1];马丽华[1];陈峥[2];刘臣[3];熊军[4] 2026年月

“人工智能+教育”独特性的审思 李芒[1];邵久存[1] 2026年月

人工智能重塑高等教育：新形势、新迹象与新实践——《2026年地平线报告（教与学版）》要点与思考 赵晓丽[1];李学书[1];钱玲[2] 2026年月

智能时代，教育何为？——2026世界数字教育大会综述 翟雪松[1,2];王珉锴[1];程莉莉[3];赵川[4] 2026年月

呼应教学观——比斯塔教学思想及其理论超越 董伟[1,2];孙彩平[1] 2026年月

学什么以及怎么学：人工智能时代的知识重构与学习升维 赵菲[1];刘晓巍[2] 2026年月

“学习主体性”的重构与“元主体性”的教育回应 薛耀锋[1];许宏鑫[1] 2026年月

脑机接口对学生主体性的影响及其伦理审思 李晓洁[1];张开[1] 2026年月

数智技术融入学科教学的PICRAT模型：内涵、应用与展望 陈佳[1] 2026年月

生成式人工智能是否有助于提升学生的高阶思维？——基于对60节课堂实录的分析 施澜[1];余璇然[1];陈诗羽[2];李锶[1] 2026年月

对话与困局 米川 2026年月