基础外语教育

2025年 第6期 整刊阅读

“内部驱动”还是“外部支持”？——初中英语学习者反馈素养的多维影响机制研究 李孟端[1];李雯[1];于杰[2] (3-11)

基于语篇分析的初中英语阅读教学实践与启示 周智忠[1] (12-20)

基于英语学习活动观的读写课例设计路径 张慧[1];刘美茹[2] (21-30)

基于项目式学习的高中英语综合技能板块教学实践 冯琦[1] (31-37)

高三英语单元整合复习三维模型的建构与应用案例 周晨子[1] (38-47)

初中英语科普类整本书阅读教学的学科融合策略探究 庄晶晶[1];徐再[1];窦靖[1];杨蕊彧[1] (48-56)

基于POA理论的高中英语“以读促说”教学实践探索 韩春莉[1] (57-63)

高中英语文学阅读课实践路径探究：以《愤怒的葡萄》整本书阅读教学为例 郑楠[1];梁珊[2] (64-73)

高中英语新手教师能动性叙事研究 程慧莉[1];孙鑫[1] (74-82)

层级模型下中小学英语教师数字素养现状研究 郑鸿颖[1];李珊[2] (83-92)

“双新”背景下马扎诺英语学习量规的开发与教学实践 杨依贝[1];肖路莹[1] (93-100)

大语言模型赋能小学英语单元整体教学的实施路径研究 陈礼吉[1];刘明东[2];董秀平[3] (101-106)

“内部驱动”还是“外部支持”？——初中英语学习者反馈素养的多维影响机制研究 李孟端[1];李雯[1];于杰[2] 2025年月

基于语篇分析的初中英语阅读教学实践与启示 周智忠[1] 2025年月

基于英语学习活动观的读写课例设计路径 张慧[1];刘美茹[2] 2025年月

基于项目式学习的高中英语综合技能板块教学实践 冯琦[1] 2025年月

高三英语单元整合复习三维模型的建构与应用案例 周晨子[1] 2025年月

初中英语科普类整本书阅读教学的学科融合策略探究 庄晶晶[1];徐再[1];窦靖[1];杨蕊彧[1] 2025年月

基于POA理论的高中英语“以读促说”教学实践探索 韩春莉[1] 2025年月

高中英语文学阅读课实践路径探究：以《愤怒的葡萄》整本书阅读教学为例 郑楠[1];梁珊[2] 2025年月

高中英语新手教师能动性叙事研究 程慧莉[1];孙鑫[1] 2025年月

层级模型下中小学英语教师数字素养现状研究 郑鸿颖[1];李珊[2] 2025年月

“双新”背景下马扎诺英语学习量规的开发与教学实践 杨依贝[1];肖路莹[1] 2025年月

大语言模型赋能小学英语单元整体教学的实施路径研究 陈礼吉[1];刘明东[2];董秀平[3] 2025年月