上海教师 集刊

2025年 第3期 整刊阅读

走向教师专业成长的生态自觉 李政涛 (2-3)

人工智能时代重构课堂视频分析的小样本模式 郑太年[1] (7-13)

促进高阶思维发展的高中数学任务设计与实施——基于“和差余弦公式”的视频切片分析 白军鹏[1];仝玉婷[2] (14-28)

合作与分享如何发生？——基于互动分析的小组合作学习个案深描 郑新华[1] (29-40)

传承与创新：培养未来教育家的路径 方建锋[1,2];刘冰洁[1,3] (41-47)

系统思维视域下的教学关系重构 倪科嘉[1] (48-54)

课例研究中变易理论的应用与教师发展 张美云[1];范莉[2] (55-65)

核心素养视域下中小学人工智能课程教师教学能力提升路径研究 王斌华[1] (66-76)

教师道德困境的情感主体性解析：成因探究与实践突围 钱颖[1];李树培[2] (77-82)

师范生情绪劳动的实践样态、影响因素及发展路径——基于17名教育实习师范生的质性研究 黄文千[1];李宝敏[2] (83-94)

政策工具视角下义务教育教师轮岗交流的问题分析与策略优化 郑吹雪[1];方光宝[1] (95-102)

教育应试化的症候表征、成因与突破路径 陈得军[1];郭子琪[1];辛梅梅[1] (103-109)

自我调节学习的本质要义与教学转化 李若宁[1] (110-119)

“认知—情感—行为”框架下传统艺术赋能青少年文化自信培育研究 钱文华[1] (120-127)

中学外语写作课中课堂话语对学生写作能力提升的行动研究 谭雯倩[1] (128-140)

学习活动观指导下的高中英语深度阅读教学——“解构—重构—创构”框架的探索与应用 缪英[1] (141-152)

HPM视角下促进学生数学理解的教学实践探索 钟萍[1] (153-165)

基于大数据的初中数学作业分析模型构建与验证研究 付淑群[1] (166-181)

班主任时间管理倾向量表的编制及类型检验 蒯义峰[1] (182-191)

智能时代的中国教育学 李政涛[1,2,3,4,5,6] (F0003-F0003)

走向教师专业成长的生态自觉 李政涛 2025年月

人工智能时代重构课堂视频分析的小样本模式 郑太年[1] 2025年月

促进高阶思维发展的高中数学任务设计与实施——基于“和差余弦公式”的视频切片分析 白军鹏[1];仝玉婷[2] 2025年月

合作与分享如何发生？——基于互动分析的小组合作学习个案深描 郑新华[1] 2025年月

传承与创新：培养未来教育家的路径 方建锋[1,2];刘冰洁[1,3] 2025年月

系统思维视域下的教学关系重构 倪科嘉[1] 2025年月

课例研究中变易理论的应用与教师发展 张美云[1];范莉[2] 2025年月

核心素养视域下中小学人工智能课程教师教学能力提升路径研究 王斌华[1] 2025年月

教师道德困境的情感主体性解析：成因探究与实践突围 钱颖[1];李树培[2] 2025年月

师范生情绪劳动的实践样态、影响因素及发展路径——基于17名教育实习师范生的质性研究 黄文千[1];李宝敏[2] 2025年月

政策工具视角下义务教育教师轮岗交流的问题分析与策略优化 郑吹雪[1];方光宝[1] 2025年月

教育应试化的症候表征、成因与突破路径 陈得军[1];郭子琪[1];辛梅梅[1] 2025年月

自我调节学习的本质要义与教学转化 李若宁[1] 2025年月

“认知—情感—行为”框架下传统艺术赋能青少年文化自信培育研究 钱文华[1] 2025年月

中学外语写作课中课堂话语对学生写作能力提升的行动研究 谭雯倩[1] 2025年月

学习活动观指导下的高中英语深度阅读教学——“解构—重构—创构”框架的探索与应用 缪英[1] 2025年月

HPM视角下促进学生数学理解的教学实践探索 钟萍[1] 2025年月

基于大数据的初中数学作业分析模型构建与验证研究 付淑群[1] 2025年月

班主任时间管理倾向量表的编制及类型检验 蒯义峰[1] 2025年月

智能时代的中国教育学 李政涛[1,2,3,4,5,6] 2025年月