上海教师 集刊

2026年 第1期 整刊阅读

教师书房 (F0002-F0002)

以融合教育之镜，照见教育者初心 丁美珍 (1-2)

跨学科主题学习中主题何以生成？——高质量主题的内涵特征与多维生成路径 王志向[1];李宝敏[2] (7-14)

义务教育优质学校“同源共生”合作办学的理论研究与实践探索 高忠超[1] (15-23)

政策视域下儿童观察的历史演变、基本特征及未来走向 朱丹瑶[1];郭力平[1] (24-32)

成“人”成“师”：陈鹤琴师范教育思想与实践探微 唐彩云[1] (33-40)

时间视角下教师非教学负担的困境解析及纾解策略 项楚雁[1];孙丽丽[1] (41-51)

生成式人工智能促进教师STEM创新能力发展研究 石慧[1] (52-59)

诺尔斯成人学习理论视角下中小学教师培训模式再探 田士旭[1] (60-68)

指向教师自适应成长的区域研训一体化机制构建 陈越阳[1] (69-78)

区域教师研修支持体系的整体性建构与实践 浦正权[1];方勇[1];许环环[1] (79-88)

小学数学运算能力提升的精准教学研究 牛旭[1];范燕[2];钱文涟[2];刘胜男[1] (89-102)

生成式人工智能支持科学建模的“四阶”教学路径构建与实践探索 张金鑫[1];闫白洋[2] (103-114)

数学项目化学习课堂与常规课堂中师生互动行为比较研究——基于iFIAS框架 虞赟[1];朱聪聪[2];马玲[3] (115-126)

境脉学习理论视域下初中数学建模素养教学探究 盛毓[1] (127-135)

基于SOLO分类理论的幼小衔接语文教学实践 王玉娟[1] (136-144)

促进自主学习的初中数学“三阶闭环”课堂教学模式探究 毛移民[1] (145-155)

“学用合一”新教学体系研究——基于核心素养的教学范式重构 朱连云[1] (156-166)

儿童青少年拒学行为研究的历史发展与主要议题——基于CiteSpace的可视化分析（2006年至2025年） 陈滢[1];徐天宇[2] (167-182)

低满意度教师的特征及其影响因素研究——基于对东部S市大规模教师调查结果的分析 胡伶[1];宋天敏[1] (183-191)

教师书房 2026年月

以融合教育之镜，照见教育者初心 丁美珍 2026年月

跨学科主题学习中主题何以生成？——高质量主题的内涵特征与多维生成路径 王志向[1];李宝敏[2] 2026年月

义务教育优质学校“同源共生”合作办学的理论研究与实践探索 高忠超[1] 2026年月

政策视域下儿童观察的历史演变、基本特征及未来走向 朱丹瑶[1];郭力平[1] 2026年月

成“人”成“师”：陈鹤琴师范教育思想与实践探微 唐彩云[1] 2026年月

时间视角下教师非教学负担的困境解析及纾解策略 项楚雁[1];孙丽丽[1] 2026年月

生成式人工智能促进教师STEM创新能力发展研究 石慧[1] 2026年月

诺尔斯成人学习理论视角下中小学教师培训模式再探 田士旭[1] 2026年月

指向教师自适应成长的区域研训一体化机制构建 陈越阳[1] 2026年月

区域教师研修支持体系的整体性建构与实践 浦正权[1];方勇[1];许环环[1] 2026年月

小学数学运算能力提升的精准教学研究 牛旭[1];范燕[2];钱文涟[2];刘胜男[1] 2026年月

生成式人工智能支持科学建模的“四阶”教学路径构建与实践探索 张金鑫[1];闫白洋[2] 2026年月

数学项目化学习课堂与常规课堂中师生互动行为比较研究——基于iFIAS框架 虞赟[1];朱聪聪[2];马玲[3] 2026年月

境脉学习理论视域下初中数学建模素养教学探究 盛毓[1] 2026年月

基于SOLO分类理论的幼小衔接语文教学实践 王玉娟[1] 2026年月

促进自主学习的初中数学“三阶闭环”课堂教学模式探究 毛移民[1] 2026年月

“学用合一”新教学体系研究——基于核心素养的教学范式重构 朱连云[1] 2026年月

儿童青少年拒学行为研究的历史发展与主要议题——基于CiteSpace的可视化分析（2006年至2025年） 陈滢[1];徐天宇[2] 2026年月

低满意度教师的特征及其影响因素研究——基于对东部S市大规模教师调查结果的分析 胡伶[1];宋天敏[1] 2026年月