当代教师教育
Contemporary Teacher Education
简 介：《当代教师教育》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持四项基本原则，坚持社会主义办刊方向，努力为教师教育的改革与发展服务，为中小学教师的专业发展提供理论指导与实践指南。
- 主管单位：中华人民共和国教育部
- 主办单位：陕西师范大学
- 创刊时间：1984
- 出版周期：季刊
- 地址：西安市长安南路199号
- 国际标准刊号：ISSN 1674-2087
- 国内统一刊号：CN 61-1469/G4
- 邮发代号：52-34
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2025年 第3期
人工智能赋能乡村教育的阶段、界限与超越——基于技术道德化视角
陈恩伦[1];黎楚汉[1];吴南中[1]
(1-9)
教师公共服务动机：系统述评、知识框架与未来展望
张姝[1];陈巧[1];朱艳[1]
(10-19)
数字时代中小学教师退出的风险审视及防范路径
王智超[1];青晨[1]
(20-27)
职前教师教育课程体系研究：基于研究素养的视角
赵英[1];刘艳仁[1];张剑兰[1]
(28-35)
数字时代的教师教学韧性：意涵、困境与提升策略
谢计[1];李如密[1]
(36-42)
生成式人工智能赋能教师教学反思
金久仁[1];尹嘉敏[1]
(43-49)
新时代我国教师地位提高的逻辑架构、价值向度及优化路径
戴妍[1];杨雨薇[2]
(50-58)
中小学教师“县管校聘”管理改革政策的执行及其优化
咸富莲[1];刘慧娟[1]
(59-65)
人工智能赋能乡村小规模学校教师的在地化发展
赵丹[1];高婷[1]
(66-73)
乡村教师“留驻”的情感逻辑、现实之困与破解之道
顾玉军[1];张萍[1]
(74-81)
乡村教师编制政策的利益博弈与路径选择
肖庆华[1];王滢[1]
(82-88)
戴明循环视阈下的日本公立中小学教师减负机制研究
刘丽平[1];赵可可[1]
(89-97)
搭建教师教育的“桥梁”——爱尔兰初任教师桥接入职教育体系构建历程、主要成就与经验启示
滕曼曼[1]
(98-108)