教育文化论坛

2026年 第1期 整刊阅读

教育强国的话语分析 高伟[1] (1-10)

教育强国软实力话语构建的实践基础、理论意蕴与时代价值 张墨涵[1];陈佳婷[1] (11-19)

教育强国视域下高质量职业教育体系建构 孙刚成[1];刘玲[2] (20-29)

系统观念视角下教育强国社会协同力研究 蒋红霞[1,2];吕俊翰[3] (30-39)

注意力机制驱动数字化学习资源个性化推荐：理论逻辑、现实困境与突破路径 钱小龙[1];周思益[1];葛黄雅[1] (40-48)

数智赋能劳动项目式学习：价值意蕴、风险挑战与路向选择 雷成耀[1];吴惠[1] (49-60)

教育学变革中事件教育学的创生 肖绍明[1,2] (61-76)

“第二个结合”视域下中华优秀传统家文化基因解码与研究生家国情怀培育研究 何志玉[1] (77-87)

教育强国背景下乡村教师教育政策体系的实然与应然 李芳[1] (88-97)

论乡村文化创新的理路与教育回应——基于教育与生产劳动相结合的视角 王伟[1];寇瀛丹[2] (98-108)

教育强国的话语分析 高伟[1] 2026年月

教育强国软实力话语构建的实践基础、理论意蕴与时代价值 张墨涵[1];陈佳婷[1] 2026年月

教育强国视域下高质量职业教育体系建构 孙刚成[1];刘玲[2] 2026年月

系统观念视角下教育强国社会协同力研究 蒋红霞[1,2];吕俊翰[3] 2026年月

注意力机制驱动数字化学习资源个性化推荐：理论逻辑、现实困境与突破路径 钱小龙[1];周思益[1];葛黄雅[1] 2026年月

数智赋能劳动项目式学习：价值意蕴、风险挑战与路向选择 雷成耀[1];吴惠[1] 2026年月

教育学变革中事件教育学的创生 肖绍明[1,2] 2026年月

“第二个结合”视域下中华优秀传统家文化基因解码与研究生家国情怀培育研究 何志玉[1] 2026年月

教育强国背景下乡村教师教育政策体系的实然与应然 李芳[1] 2026年月

论乡村文化创新的理路与教育回应——基于教育与生产劳动相结合的视角 王伟[1];寇瀛丹[2] 2026年月