比较教育学报

2026年 第2期 整刊阅读

打造全球数字教育契约：UNESCO教育数字化转型范式探析 尚淑婧[1];段世飞[1] (3-19)

数字时代国家义务保障受教育权的作用机理、现实挑战与体系构建 常亚东[1] (20-33)

美国基础教育海外办学的办学模式、运行机制与成效反馈 王正青[1];沈安妮[1];陈泓羽[2] (34-48)

美国国际人才培养的多元主体协同：行动者网络理论视角 方帆[1];孔令帅[1] (49-61)

新西兰英才教育的历史、现实及启示 陈艳茹[1] (62-76)

中小学科学教师专业标准系统的国际比较——以中、美、英、澳为例 谢欣荷[1] (77-92)

国外中小学教师弹性工作制：模式、经验与借鉴 许可[1];黄孔雀[2] (93-113)

东亚及周边地区青少年STEM职业期望的性别差异及变化趋势——基于中日韩新四国PISA数据的国际比较 刘华聪[1];李乐晨[2];孙钰[3];于洋[1] (114-129)

人类情感危机中的教育责任——社会情感教育和情感治理的UNESCO视角 王利平[1,2];程晋宽[1] (130-143)

日本高中如何开展跨学科探究实践？——从“综合学习时间”到“综合探究时间” 陈川[1];刘丽娟[2];宋庆清[1];胡国勇[1] (144-160)

法国推进中小学人工智能教育的时代背景、目标定位与实施机制 相巨虎[1] (161-176)

打造全球数字教育契约：UNESCO教育数字化转型范式探析 尚淑婧[1];段世飞[1] 2026年月

数字时代国家义务保障受教育权的作用机理、现实挑战与体系构建 常亚东[1] 2026年月

美国基础教育海外办学的办学模式、运行机制与成效反馈 王正青[1];沈安妮[1];陈泓羽[2] 2026年月

美国国际人才培养的多元主体协同：行动者网络理论视角 方帆[1];孔令帅[1] 2026年月

新西兰英才教育的历史、现实及启示 陈艳茹[1] 2026年月

中小学科学教师专业标准系统的国际比较——以中、美、英、澳为例 谢欣荷[1] 2026年月

国外中小学教师弹性工作制：模式、经验与借鉴 许可[1];黄孔雀[2] 2026年月

东亚及周边地区青少年STEM职业期望的性别差异及变化趋势——基于中日韩新四国PISA数据的国际比较 刘华聪[1];李乐晨[2];孙钰[3];于洋[1] 2026年月

人类情感危机中的教育责任——社会情感教育和情感治理的UNESCO视角 王利平[1,2];程晋宽[1] 2026年月

日本高中如何开展跨学科探究实践？——从“综合学习时间”到“综合探究时间” 陈川[1];刘丽娟[2];宋庆清[1];胡国勇[1] 2026年月

法国推进中小学人工智能教育的时代背景、目标定位与实施机制 相巨虎[1] 2026年月