中国教育学刊

2026年 第6期 整刊阅读

育人导向下基础教育质量评价改革的历史演进与优化路径 张学文[1] (1-8)

面向教育强国的数智化教育评价：内涵框架、运行机理与行动路向 陈亮[1];陈泽寅[2] (9-16)

数智技术赋能大中小学科学教育一体化建构 郑刚[1];薛欣雯[1];周欢[2] (17-23)

博物馆美育资源赋能中小学美育的价值意蕴与实现路径 周赛君[1,2] (24-30)

适性教育：逻辑内涵、时代价值与实践路径 乔盛[1] (31-38)

陶行知教学思想及其对中国教学论自主知识体系构建的启示 朱桂琴[1];牛菲菲[1];胡娜[1] (39-45)

文化自觉视域下构筑教育家精神的三大逻辑 穆航[1];张源源[1] (46-52)

基础教育管理体制中市县关系的变迁：历程、挑战与前瞻 鲍传友[1];高爽[1] (53-60)

中小学教师渐进式延迟退休与柔性退出的辩证关系和协同路径 许玉新[1];张婉莹[1];贾伟[2] (61-67)

新时代高质量教学的内涵特征与实践路向 闫安[1];陈旭远[2] (68-73)

核心素养发展的多重转化与教学形态 杨馨洁[1];罗生全[2] (74-80)

中小学学生综合素质评价与课堂教学深度融合的五大路径 王洪席[1];张程理[1] (81-87)

中小学教师的教学特色及其形成 汤丰林[1,2] (88-94)

“舞台”教育理念：乡村特岗教师专业成长逻辑理路与实践进路 夏风[1];李神英[2] (95-102)

初中教师课堂管理中的情绪劳动特征及调控 刘永林[1] (103-108)

高校院系加强科研管理服务工作的思考——评《高校科研管理研究与实践》 董新平[1] (109-109)

媒介化社会中健康传播对公众健康教育的影响——评《健康传播：理论、方法与实证研究》 董亦佳[1] (110-110)

数字赋能背景下舞蹈美育教学改革探究——评《数字赋能美育：应用型高校美育的新维度与实践研究》 黄嘉欣[1] (111-111)

互联网时代信息技术对高等教育管理的新挑战——评《高校教育管理与创新实践研析》 李婷钰[1] (112-112)

多元视角下高校多民族文学教育探究——评《中国高校多民族文学教育的考察研究》 李雪荣[1] (113-113)

跨学科范式下区域国别研究创新及实践——评《区域国别学跨学科研究的理论与方法》 刘亚玲[1];左玉婷[1] (114-114)

核心素养视域下美术课程改革的国际视野与本土思考——评《美术核心素养大家谈（修订本）》 沈奕廷[1] (115-115)

教学交往在高中英语课堂的实践探索——评《高中英语教学交往》 王文姝[1] (116-116)

思政课一体化建设的逻辑与实践路径——评《大中小学思政课一体化建设研究》 葛佳珞[1] (117-117)

中国传统绘画艺术的鉴与赏——评《中国画艺术鉴赏》 胡昕[1] (118-118)

共生视域下的翻译学新范式——评《共生翻译学》 吕红红[1,2] (119-119)

生成、延续与当代转化：重绘西方现代主义的东方谱系——评《跨越与创新：西方现代主义的东方元素》 庞雯逸[1] (120-120)

中国当代艺术批评源流及演变脉络——评《中国当代艺术批评史》 王苏浩[1] (121-121)

新时代大学生法治安全教育探析——评《大学生法治教育教学研究》 王屹航[1] (122-122)

黎鼓文化融入学校美育的价值与路径 周琳琳[1];徐艾君[1] (123-123)

高校美育浸润行动的马克思主义哲学阐释 罗鸿儒[1] (124-124)

基于学科融合的童诗童心课程育人实践 孙斌斌[1] (125-125)

融合背景下小学体验式思政教育实践 赵晋[1] (126-126)

核心素养导向下小学数学高段“综合与实践”活动实施 黄慧君[1] (127-127)

郭岚作品 郭岚[1] (128-128)

董晓庆作品 董晓庆[1];郝雅姝[1] (129-129)

许潇月 王晓卓作品 许潇月[1];王晓卓[1] (130-130)

校服，一所学校时空中跃动的音符 (131-131)

育人导向下基础教育质量评价改革的历史演进与优化路径 张学文[1] 2026年月

面向教育强国的数智化教育评价：内涵框架、运行机理与行动路向 陈亮[1];陈泽寅[2] 2026年月

数智技术赋能大中小学科学教育一体化建构 郑刚[1];薛欣雯[1];周欢[2] 2026年月

博物馆美育资源赋能中小学美育的价值意蕴与实现路径 周赛君[1,2] 2026年月

适性教育：逻辑内涵、时代价值与实践路径 乔盛[1] 2026年月

陶行知教学思想及其对中国教学论自主知识体系构建的启示 朱桂琴[1];牛菲菲[1];胡娜[1] 2026年月

文化自觉视域下构筑教育家精神的三大逻辑 穆航[1];张源源[1] 2026年月

基础教育管理体制中市县关系的变迁：历程、挑战与前瞻 鲍传友[1];高爽[1] 2026年月

中小学教师渐进式延迟退休与柔性退出的辩证关系和协同路径 许玉新[1];张婉莹[1];贾伟[2] 2026年月

新时代高质量教学的内涵特征与实践路向 闫安[1];陈旭远[2] 2026年月

核心素养发展的多重转化与教学形态 杨馨洁[1];罗生全[2] 2026年月

中小学学生综合素质评价与课堂教学深度融合的五大路径 王洪席[1];张程理[1] 2026年月

中小学教师的教学特色及其形成 汤丰林[1,2] 2026年月

“舞台”教育理念：乡村特岗教师专业成长逻辑理路与实践进路 夏风[1];李神英[2] 2026年月

初中教师课堂管理中的情绪劳动特征及调控 刘永林[1] 2026年月

高校院系加强科研管理服务工作的思考——评《高校科研管理研究与实践》 董新平[1] 2026年月

媒介化社会中健康传播对公众健康教育的影响——评《健康传播：理论、方法与实证研究》 董亦佳[1] 2026年月

数字赋能背景下舞蹈美育教学改革探究——评《数字赋能美育：应用型高校美育的新维度与实践研究》 黄嘉欣[1] 2026年月

互联网时代信息技术对高等教育管理的新挑战——评《高校教育管理与创新实践研析》 李婷钰[1] 2026年月

多元视角下高校多民族文学教育探究——评《中国高校多民族文学教育的考察研究》 李雪荣[1] 2026年月

跨学科范式下区域国别研究创新及实践——评《区域国别学跨学科研究的理论与方法》 刘亚玲[1];左玉婷[1] 2026年月

核心素养视域下美术课程改革的国际视野与本土思考——评《美术核心素养大家谈（修订本）》 沈奕廷[1] 2026年月

教学交往在高中英语课堂的实践探索——评《高中英语教学交往》 王文姝[1] 2026年月

思政课一体化建设的逻辑与实践路径——评《大中小学思政课一体化建设研究》 葛佳珞[1] 2026年月

中国传统绘画艺术的鉴与赏——评《中国画艺术鉴赏》 胡昕[1] 2026年月

共生视域下的翻译学新范式——评《共生翻译学》 吕红红[1,2] 2026年月

生成、延续与当代转化：重绘西方现代主义的东方谱系——评《跨越与创新：西方现代主义的东方元素》 庞雯逸[1] 2026年月

中国当代艺术批评源流及演变脉络——评《中国当代艺术批评史》 王苏浩[1] 2026年月

新时代大学生法治安全教育探析——评《大学生法治教育教学研究》 王屹航[1] 2026年月

黎鼓文化融入学校美育的价值与路径 周琳琳[1];徐艾君[1] 2026年月

高校美育浸润行动的马克思主义哲学阐释 罗鸿儒[1] 2026年月

基于学科融合的童诗童心课程育人实践 孙斌斌[1] 2026年月

融合背景下小学体验式思政教育实践 赵晋[1] 2026年月

核心素养导向下小学数学高段“综合与实践”活动实施 黄慧君[1] 2026年月

郭岚作品 郭岚[1] 2026年月

董晓庆作品 董晓庆[1];郝雅姝[1] 2026年月

许潇月 王晓卓作品 许潇月[1];王晓卓[1] 2026年月

校服，一所学校时空中跃动的音符 2026年月