电化教育研究

2026年 第7期 整刊阅读

喜报 (F0002-F0002)

关于规范作者在论文撰写过程中使用生成式人工智能工具的说明 (1-1)

人工智能时代的教育价值与功能省思 李永智[1];黄晓磊[2];孔令军[1] (5-11)

走向多学科共生的跨学科主题学习——兼论从主题学习到跨学科主题学习的嬗变逻辑 钟柏昌[1];林枨茜[1] (12-19)

人工智能时代教育目标体系的延展与重塑——基于布鲁姆教育目标分类学的探索 刘柳[1];肖桐[2] (20-27)

氛围编程教育：概念溯源、基本特征与潜在风险 孙立会[1];刘俊杰[1] (28-35)

基础教育数字化评价生态系统构建研究 陈云龙[1];翟晓磊[2] (36-42)

生成式人工智能真的道德成长了吗——基于教育价值对齐的追踪评价研究 孙田琳子[1];农兆琦[1] (43-52)

生成式人工智能赋能合作学习的协同机制与样态 王海燕[1];曹梅[1] (53-60)

大学生AI素养教育的类型比较、影响因素及效果审思 孔新宇[1] (61-69)

共生理论下的共享调节学习：人智交互的提升路径探索 李蕊[1];刘红霞[1];徐晓青[1] (70-77)

学习支架设计对不同学业韧性群体的差异化影响研究 刘哲雨[1];朱明慧[1];王雨欣[1];刘圆[1] (78-87)

“有效失败”能促进学生计算思维发展吗——基于50项实验及准实验研究的元分析 安富海[1];李允帆[2] (88-96)

增进教师洞察的人机协同课堂教学分析模型、方法与实践 毛刚[1];朱婧[1];马婷燕[1];黄林敏[1] (97-104)

数字时代跨媒介阅读与交流教学的逻辑理路 李金云[1];刘娟[2] (105-112)

GAI支持的语文课堂对话模式研究——基于对话理论视角 苏海阔[1];洪玲[1];赵军[2];乔爱玲[1] (113-121)

数智时代教师主体性重建的哲学审思 傅曼姝[1] (122-128)

喜报 2026年月

关于规范作者在论文撰写过程中使用生成式人工智能工具的说明 2026年月

人工智能时代的教育价值与功能省思 李永智[1];黄晓磊[2];孔令军[1] 2026年月

走向多学科共生的跨学科主题学习——兼论从主题学习到跨学科主题学习的嬗变逻辑 钟柏昌[1];林枨茜[1] 2026年月

人工智能时代教育目标体系的延展与重塑——基于布鲁姆教育目标分类学的探索 刘柳[1];肖桐[2] 2026年月

氛围编程教育：概念溯源、基本特征与潜在风险 孙立会[1];刘俊杰[1] 2026年月

基础教育数字化评价生态系统构建研究 陈云龙[1];翟晓磊[2] 2026年月

生成式人工智能真的道德成长了吗——基于教育价值对齐的追踪评价研究 孙田琳子[1];农兆琦[1] 2026年月

生成式人工智能赋能合作学习的协同机制与样态 王海燕[1];曹梅[1] 2026年月

大学生AI素养教育的类型比较、影响因素及效果审思 孔新宇[1] 2026年月

共生理论下的共享调节学习：人智交互的提升路径探索 李蕊[1];刘红霞[1];徐晓青[1] 2026年月

学习支架设计对不同学业韧性群体的差异化影响研究 刘哲雨[1];朱明慧[1];王雨欣[1];刘圆[1] 2026年月

“有效失败”能促进学生计算思维发展吗——基于50项实验及准实验研究的元分析 安富海[1];李允帆[2] 2026年月

增进教师洞察的人机协同课堂教学分析模型、方法与实践 毛刚[1];朱婧[1];马婷燕[1];黄林敏[1] 2026年月

数字时代跨媒介阅读与交流教学的逻辑理路 李金云[1];刘娟[2] 2026年月

GAI支持的语文课堂对话模式研究——基于对话理论视角 苏海阔[1];洪玲[1];赵军[2];乔爱玲[1] 2026年月

数智时代教师主体性重建的哲学审思 傅曼姝[1] 2026年月